《分析化学实验》课程成绩评价体系及考核方式改进     

白晓艳 《呼伦贝尔学院学报》2011,19(2):86-88,41

介绍了<分析化学实验>课程成绩评价体系及考核方式的改进方法.在实验教学过程中量化考核内容,调整了成绩评定比例,突出了实验教学注重平时培养、注重学生能力提高,充分调动了学生学习的积极性的教学理念.  相似文献   

论思想政治教育中自我教育的发生机制     

白晓艳 《思茅师范高等专科学校学报》2010,26(4):105-107

对思想政治教育中自我教育的发生机制进行探讨,并把它归结为自我意识的发肌自我意识的分化→自我教育需要的产生→自我教育动机的激发→自我教育目标的确立这几个前后相继的环节,以期为思想政治教育中自我教育的开展提供理论支持,以侵增强思想政治教育的效果。  相似文献   

离子反应与离子方程式     

白晓艳 《内蒙古电大学刊》2001,(4)

离子反应是电解质溶于水 (或受热熔化 )后发生电离 ,成为自由移动的离子 ,从而发生离子间的交换反应。离子反应的实质是离子的交换。离子方程式书写是学生应掌握的一项基本技能 ,但在实际过程中 ,总是出现这样或那样的错误。现总结出书写离子方程式“八忌” ,简述如下 :一忌非自由移动离子参加的反应写成离子方程式。离子反应的实质是离子的交换。对于那些尚未发生电离的电解质间发生的反应 ,尽管也有离子间的互换 ,也不能用离子方程式表示。如 :实验室用固体氯化铵与消石灰混合共热制取氨气。2ＮＨ4 Ｃｌ+Ｃａ(ＯＨ) 2 ＣａＣｌ2 + 2ＮＨ3…  相似文献   

呼伦贝尔地区煤矸石制备聚合氯化铝实验研究     

白晓艳  杨姣 《呼伦贝尔学院学报》2023,(6):81-87

以内蒙古呼伦贝尔地区煤矸石为原料,采用高温煅烧活化,盐酸酸浸法溶出Al₂O₃,以Na₂CO₃作为碱化剂制备聚合氯化铝(PAC),研究酸浸条件、聚合条件对制备PAC的影响。实验结果表明：酸浸最佳条件为每10g粒径200目煤矸石样品,在750℃高温活化2h,用3.5mol/L盐酸35mL酸浸2h,扎赉诺尔矿区煤矸石在80℃酸浸条件下Al₂O₃溶出率最高达到24.41%,而伊敏矿区和大雁矿区煤矸石样品则在85℃时酸浸,Al₂O₃溶出率分别达到最高值22.4%和21.6%。以扎赉诺尔矿区煤矸石为研究对象,在酸浸液中加入3.0g Na₂CO₃,80℃时聚合2h,可得到淡黄色液体聚合氯化铝,通过红外光谱分析,在1008cm^-1和1071cm^-1处出现Al-O-Al弯曲振动产生的特征吸收峰,说明氯化铝转变为聚合氯化铝。在自来水中加入体积比5...  相似文献   

溯源中国古代民商法的发展历程     

张春生  ;白晓艳 《兰台世界》2014,(12):11-12

古代民商法是古代刑法中的一部分,在古代法律体系中一直占次要地位,而民法和商法在规范上也没有严格的界限。本文重点阐述了中国古代民商法的发展历程,旨在为中国古代法律的研究提供详细的参考。  相似文献   

柳蒿芽中黄酮类化合物提取条件及抗氧化作用研究     

白晓艳  赵忠喜 《呼伦贝尔学院学报》2013,21(2):105-107

设计四因素三水平L9(34)正交实验,确定醇法提取柳蒿芽中黄酮类化合物的最佳条件,按照GB/T 5538-2005标准测定提取的黄酮类化合物的抗氧化作用。实验结果表明,醇法提取柳蒿芽中黄酮类化合物的最佳条件为:乙醇的体积分数为80%,提取时间3.5 h,固液比为l:40(g/mL),提取温度为70℃,在此条件下柳蒿芽中黄酮类化合物的提取率为3.027%。随着猪油中黄酮类化合物浓度的增加,其抗氧化作用逐渐增强。柳蒿芽黄酮类化合物具有明显的抑制脂质过氧化作用。  相似文献   

关于过渡金属氧化物对PVC木塑复合材料热解过程影响的动力学分析     

白晓艳  张春生 《呼伦贝尔学院学报》2009,17(2)

采用热重分析法对PVC木塑复合材料样品的热解行为和动力学规律进行了分析,得到了过渡金属氧化物CuO、La2O3和TiO2对样品热解过程影响的规律.研究结果表明:PVC木塑复合材料样品的热解过程分为两个阶段.加入CuO提高了样品热解过程第一阶段的质量损失,同时降低了第二阶段的热解速率,明显提高成炭量;La2O3和TiO2 的加入均降低了样品热解过程两个阶段的质量损失速率,与CuO相比,稳定碳骨架的能力不如CuO;几种氧化物能均能不同程度的降低样品各阶段的表观活化能,在热解两个阶段表观活化能变化规律与质量损失速率变化规律一致.  相似文献   

对几种常见酸学习中存在问题的讨论     

白晓艳  张春生 《内蒙古电大学刊》2001,(4)

一、正确理解有关酸的几个概念1.酸度是否就是指酸的浓度 ?酸的浓度是指溶液中含酸量的多少 ,而酸度则是指溶液中 [Ｈ+ ]的大小 ,它与酸的组成和电离度有关。因此浓度相同的不同酸 [Ｈ+ ]可能不同 ,即酸度不同。例如 :0 .1ＭＨＣｌ溶液 [Ｈ+ ]=0 .1Ｍ ;0 .1ＭＨＡＣ溶液 ,[Ｈ+ ]=Ｃα =0 .1× 1.34 % =1.34×10 - 3 Ｍ。反过来 ,[Ｈ+ ]相同 (即酸度相同 )的不同酸 ,其酸的浓度也不一定相同。如 :若取等体积[Ｈ+ ]相同的ＨＣｌ、ＨＡｃ用同一浓度ＮａＯＨ溶液中和 ,则ＨＡｃ消耗ＮａＯＨ的量多 ;而取等体积的、等摩尔浓度的ＨＣｌ、ＨＡｃ用…  相似文献   

反思高三语文教学工作     

白晓艳 《新课程改革与实践》2010,(15):41-41

现实告诉我,语文教学尤其到了高三,应该怎么做。我一直试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数减少与获取效益提高,以运用于高三语文教学实践。通过多年的探索,我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。  相似文献   

让语文课堂快乐飞翔     

白晓艳 《新课程改革与实践》2010,(14):49-50

一直以来,我始终认为：语文课堂是宽松的、活泼的。在语文课堂上应该给学生充分的自由空间,让学生思维活跃,对学习语文产生浓厚的兴趣,教师与学生共同活动,真正融为一体。正常的语文教学,曾经感染了一代代文学巨子,也使得一些自然科学家们终生受益,念念不忘。探究他们倍受感染的原因,就是他们从语文学习中寻找到了快乐。既学到了做人的道理,又增加了文学素养;既培养了形象思维的能力,又具备了幽默生动的口才;既会欣赏,也会写作。  相似文献