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成人大学生英语成绩、动机、策略与英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
成人学生与青少年学生的教学和学习存在着多方面的差异。根据学生的个体差异进行教学,是现代英语教学的一条重要原则。本文通过对中国人民大学南宁业余教学点连续三届学生的问卷调查及学生成绩分析,研究成人大学生英语成绩、动机、策略对英语教学的影响。 相似文献
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基于行业标准导向的高职英语教学内容体系构建 总被引：2，自引：0，他引：2
构建以行业标准为导向的高职英语教学内容体系,要依照相关性、完整性、有用性、满意性等原则,将课堂教学内容、课外学习内容和课外实践内容三者有机结合,采取模块化的设计方式,同时辅以相应的课程标准、行业标准和职业资格标准,实现基础阶段教学内容、专业阶段教学内容、实习实训教学内容的合理安排,充分体现教学过程的实践性、开放性和职业性,提高人才培齐质量. 相似文献
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高等职业教育人才培养工作动态评估主要是考察人才满足国家、社会和用人单位需要的程度。评估主客体是一种双向互动关系,动态评估更有利于促进评估主体的内涵建设和可持续发展;人才培养以市场需求分析为基础,市场需求是动态的,人才培养质量也是动态的;树立动态人才培养质量观和质量标准;通过加强与行业企业的联系实现高等职业教育动态评估是未来发展的趋势。 相似文献
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东盟国家的职业教育是为了发展经济而努力推进教育转型的产物,与发达国家相比属于后发外生型的。文章回顾了东盟国家高等职业教育的发展历史及其特点,指出存在的问题,并结合我国高等职业教育发展的特点,针对东盟经济圈,提出我国高职教育可采用的办学战略选择：对东盟各国采取不同侧重点进行教育合作;建立多层次、多形式的高职教育体系;瞄准中国一东盟经济框架下的人才需求;走向东盟劳务市场。 相似文献
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自严复提出“信、达、雅”这一翻译标准100多年来,翻译界虽然存在许多关于翻译标准的争议,但其一直成为比较全面实用的标准。“五四”运动后,我国出现了从古文向白话文过渡的文化转型。期间,英汉翻译的标准,特别是文学翻译的标准,呈现由单一性向纵深、具体化发展的趋势,但没有摆脱原有标准的框架。各著名翻译家提出的翻译标准都是从严氏标准的基础上发展起来的。将来的翻译标准是什么?文章探索我国“五四”后翻译标准的总趋势及其反思。 相似文献
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本文对成人高校学生的英语学习动机、策略、态度、问题、对策和教师的教法、原则、模式等进行调查研究,并在此基础上提出公共英语基础课整体优化的理论建构,为成人院校、高职院校的公共英语教学提出新的思考。 相似文献
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白景永 《南宁师范高等专科学校学报》2012,(4):119-121
高职英语课堂教学质量评价体系主要由评价理念、评价模式、评价主体、评价内容和评价标准等要素组成。其评价理念集中体现目标取向和过程取向的原则;评价主体集中体现以学生为主体,教师为主导的原则;评价内容为教学过程和教学效果：评价标准集中体现英语应用能力的培养和高等职业教育的职业性。通过对课堂教学评价体系各组成要素的研究,运用层次分析法（AHP）设计评价量具,实现高职英语课堂教学质量评价的客观性、科学性、公正性和便捷功能。 相似文献