优化高职生物课堂导入，提高课堂教学效率     

白永宏  白永勇 《延安教育学院学报》2012,26(2):53-56

高职生物课时比较紧,教师为完成教学任务而忽视了学生底子薄、基础差的现状,不重视导入环节,使学生难以理解新知识或对生物课提不起兴趣,是课堂效率提不上去的主要原因之一。以高职学生的认知特点、课程内容特点为基础,以提高学生学习生物的兴趣为目,从增强教学导入技能、突出教学导入语言、遵循导入原则和选择不同的导入方法四方面探讨如何提高高职生物课堂教学效率。  相似文献   

基于“翻转+对分”教学模式的学前儿童卫生与保健教学探索     

白永宏  恒梦娇 《延安职业技术学院学报》2020,(1):61-63

在翻转课堂教学实践的基础上,针对当前高职院校课堂教学存在的主要问题,利用翻转课堂与对分课堂的互补性,构建了“翻转+对分”的教学新模式,提出了有效实施路径:自主学习课堂精讲内化吸收课堂讨论过程评价。经学前儿童卫生与保健课程的教学实践,结果表明“,翻转+对分”教学模式有效增强了学生学习的主动性,教学效果良好。  相似文献   

加强高职院校实践教学 培养高职学生职业意识     

白永宏 《教育教学论坛》2011,(28):175-176

在高等职业教育工作中,实践教学是培养高职学生职业意识的重要途径,是学生能否迅速适应岗位,为社会接纳的关键。  相似文献   

"概念获得"教学模式在"昆虫分目举例"中的教学尝试   总被引：1，自引：0，他引：1  

白永宏 《延安教育学院学报》2003,17(2):77-78

在生物学教学中，要想增强学生的学习兴趣，培养学生的能力，就必须在教学中采用与之相适应的教学模式。“概念获得”教学模式的教学结构序列分为三个阶段，即阶段Ⅰ：资料的呈示和概念的得出；阶段Ⅱ：概念获得的验征；阶段Ⅲ：思维策略的分析。运用该教学模式进行“昆虫分目举例”的教学，能够明显地增强学生的学习兴趣，有效地提高学生的学习能力。  相似文献   

计算机辅助大学英语自主学习效果的调查研究     

陈学科  白永宏 《职业教育研究》2010,(11)

为了解英语自主学习的效果,在计算机辅助下自主学习英语的学生与非自主学习英语的学生经过一年的大学英语学习后,对他们进行一次大学英语四级模拟考试,并进行成绩对比.对比结果显示,这两类学生在阅读、完型填空和总分方面没有明显差异.只是在听力成绩方面,前者比后者好.说明自主学习在某些方面有一定效果.同时,文章针对影响自主学习效果的因素提出了相应的措施和建议.  相似文献