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白汉刚 《中国职业技术教育》2011,(31)
十一五期间,我国中等职业教育招生和在校生规模呈现快速增长,高等职业教育稳步发展,但师资队伍建设缓慢,经费投入不足,职业教育办学条件没有得到根本好转。 相似文献
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职业教育承担着培养生产、服务、管理一线高素质劳动者和技能型、应用型人才的使命,具有人民性、职业性和社会性,在经济发展、社会变革、科技进步中,在提高劳动者素质、优化人才结构和增 相似文献
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从人力资源开发的角度探讨职业教育和培训在西部经济社会发展中的重要地位 总被引：2，自引：0，他引：2
白汉刚 《中国职业技术教育》2006,(20):20-21
本文从人力资源开发的角度出发,通过对人力资源的素质、配置、流动与区域经济社会发展的关系,分析探讨职业教育和培训在西部经济社会发展中的重要地位和作用。 相似文献
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对“增强职业教育吸引力”的分析 总被引：2，自引：0，他引：2
我国职业教育经过30年的恢复、调整、改革和高速发展,形成了以政府主导、行业-企业参与、职业学校实施为主要特色的职业教育办学体系。已往关于我国职业教育吸引力的研究仅停留在表层原因的分析上。本文提出,应深入到文化层面和哲学层面,培育合乎时代精神的职业教育新理念以及合乎国情的职业教育文化。 相似文献
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白汉刚 《中国职业技术教育》2000,(12):50-51
科技的迅速发展和全球化进程的加快，欧盟统一货币和市场的形成，加大了欧盟国家的经济竞争压力，使其经济联合更加紧密。欧盟各国为提高在国际市场的竞争力和保持较高的就业率，经济发展迅速由“资源驱动”转化为“知识驱动”。经济的发展变化引起就业结构的调整，使其从传统的行业、工业和农业向新兴的服务行业转变。这些新兴的行业要求的是标准性不强、更加多样化、更加综合化的技能。这就要求人们不仅要掌握完成这些工作的现代技术，而且还能承担不同形式的工作。面对上述挑战，欧盟积极采取新措施，使职业教育和培训不但为人们提供完… 相似文献
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随着中国政治、经济、科技和社会等因素的变化,我国职业教育体系不断发展变化。回顾百年的发展历程,体系演变呈现出明显的阶段性特征。总体来说,职业教育体系的演变大体可以分为建国前的初创与探索期,新中国成立后的改造与受挫期,改革开放后的完善与创新期。 相似文献
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白汉刚 《中国职业技术教育》2012,(12):12-17
世界各国(地区)不乏成功的职业教育体系,对它们各自特点及其共性的研究,有助于获得适合我国国情的宝贵经验。本文首先对世界上一些国家或地区的职业教育体系进行类型比较,归纳出几种中高职衔接和普职沟通的典型模式,进而总结其职业教育体系的共同特征。 相似文献
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区域经济社会发展与职业教育的关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育与区域经济社会发展之间存在着相互影响、相互作用的互动关系。区域经济社会为职业教育提供发展机遇,并制约着职业教育的改革和发展;职业教育对区域经济社会发展具有促进作用,但促进作用的最大发挥又受到区域内各种因素的影响。 相似文献