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盖巧红 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(1):52-53
在新课程改革中,历史教师应实现两大转变,首先转变思想观念教师不再是单纯的"教书匠",而是教学的"研究者";教材不仅是"知识",更是"范例";教室不是单纯的"讲课室",而是"实验室".其次,转变行为方式由重"教"向重"学"转变;由重传授向重发展转变;由重结果向重过程转变;由统一规格向差异性教育转变;由教学模式化向教学个性化转变.总之,在新课程改革中,历史老师应创个人教学风格,努力实现个性化教学. 相似文献
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盖巧红 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(1):52-53,58
在新课程改革中，历史教师应实现两大转变，首先转变思想观念：教师不再是单纯的“教书匠”，而是教学的“研究者”；教材不仅是“知识”，更是“范例”；教室不是单纯的“讲课室”，而是“实验室”。其次，转变行为方式：由重“教”向重“学”转变；由重传授向重发展转变；由重结果向重过程转变；由统一规格向差异性教育转变；由教学模式化向教学个性化转变。总之，在新课程改革中，历史老师应创个人教学风格，努力实现个性化教学。 相似文献
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