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试论数学课的快乐教学 总被引：2，自引：0，他引：2
快乐教育在美国被称为“have fun”,这种快乐不是舞台上的．也不是教师示范后做出来的。而是从学生健康的心里流淌出来的。可以说,世界上最好的教育在本质上都是快乐的。因此快乐的数学就是一种用愉快学习环境去唤醒学生的学习经验、激活学生情思的教育．它让学生在学习中能得到享受．在“享受学习”中．逐渐学会做人、学会求知、学会做事。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力,也是创新的重要动力．而创新需要兴趣来维持。数学的学习由于其特有的抽象而尤为明显．笔者就如何让学生享受“快乐”数学谈几点自己的看法。 相似文献
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英语教学作为中学基础教育的一个重要内容,担负着培养学生创新能力的重任。在多年的英语教学实践中．我觉得教师要根据学生不同的思维特点．重在培养学生的创新精神,引导学生掌握创新思维的基本方法,发展学生的创新思维,提高学生的创新能力和水平,使学生在达到交际目的和丰富自身的同时,创造出内涵深刻．形式多样的语言。在教学中如何培养学生的创新思维呢？我认为应该从以下几个方面做起。 相似文献
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《英语课程标准》倡导任务型的教学。以培养学生学习综合运用能力即“能做某事”为目标,要求教师设计教学活动时要努力做到以下几点：一是活动要有明确的目的并具有操作性：二是活动要以学生的生活实践、兴趣爱好为出发点．内容和方式要尽量真实, 相似文献
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当前,多模态化已成为英语教学改革与发展的主要方向,文章借鉴国内外关于多元识读理论的研究成果,对多元识读教学法融入初中英语阅读教学中的必要性及教学价值进行具体分析,并围绕多模态融合、资源化开发利用、实践环境建构以及有效练习指导四个层面建构新型英语阅读教学模式,为中学生多元识读能力的养成及英语阅读能力、核心素养的动态发展提供良好的示范经验,以更好地提升英语阅读教学实效性。 相似文献
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