以“动”为媒，促进几何推理——“长方体和正方体”单元结构化教学探究     

盛文雅 《教学月刊(小学版)》2023,(3):49-51+57

从“图形运动”的视角拓展和重构“长方体和正方体”单元教学,可以“动”为媒,围绕“建构图形特征“”推导表面积与体积“”拓展新的思考”等教学目标,实现思维的进阶,提高问题解决的能力。  相似文献   

从“浅层默会”到“深度建构”:优化小数初步认识的思考与实践     

盛文雅 《小学教学设计》2023,(14):68-70

<正>一、巧用默会，具物建构创设现实情境，引入带具体单位的小数，启用并深化学生具体实物层次的认知储备，为操作说明做好铺垫。1.启默会：借量识数课伊始，大家一起阅读一篇学生自己写的数学日记：我和爸爸一起去买菜。我记了账：爸爸买了15个鸡蛋共30.8元，还买了一根甘蔗。这根甘蔗好长，卖甘蔗的说大约有2.4米长，  相似文献