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冲突与整合:学分制与学业水平考试的合理性透视 总被引：1，自引：0，他引：1
实施学分制课程管理是普通高中课程改革的一大亮点,它对于改革传统的固定、划一的课程管理模式有着积极意义,但学业水平考试也同时出台,由此引发了人们对学分制与学业水平考试孰是孰非的讨论。学业水平考试背离了课程改革精神,自身存在着局限性,因而遭到很多人反对。而学分制作为舶来品,除了其自身存在局限性外,在我国的实施也存在"水土不服"的问题,其实施同样需要进行冷思考。 相似文献
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小学语文课程标准指出:"阅读是小学语文教学的基本环节."在这个环节中"朗读是最重要最常用的训练."语文课程标准规定:"从一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读课文."低年级的学生活泼好动,容易被新鲜事物所吸引、感染,他们感情丰富,表现欲强烈,而且低年级阶段正是学生朗读能力形成和发展的关键时期,朗读能力的提高不但给学生的阅读能力带来提升,还可以为学生正确、快速理解课文带来莫大的帮助,因此,我们语文教师一定要利用所有可用资源,激发学生的朗读兴趣,培养学生的朗读能力. 相似文献
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高中实施学分制的困惑与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
普通高中实施学分制对于改革传统的、僵化的课程管理模式有着积极意义,但目前学分制的实施在理论认识、实际操作和制度层面都存在着种种困惑和问题。消除这些困惑、解决这些问题,要从制度上确立学分制的合法地位,取消高中学业水平考试;加大教育经费投入,为学分制的顺利实施提供物质保障;深挖教师潜力,加强校际交流;利用高考积极引导完善高中学分制。 相似文献
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