高职《大学语文》课程的教学实施策略     

盛群伟 《现代语文》2009,(7):29-31

课程教学实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。课程教学实施一般由教师的教育方案设计及其执行来完成,对教师来说,课程教学实施就是教学实践。课程教学实施的本质是变革,语文课程教学实施的本质是“机会”变革为“活动”。由言语实践机会转变为言语实践活动,使课程内容由“或然性存在”向“实然性存在”的转变,亦即与语文知识相融通的“言语经验”（内容）的转化（获得）。笔者意在对高职学生语文课程的教学实施策略方面,进行～些有意义的探讨。  相似文献   

基于职业能力的高职服务类专业学生语文能力结构研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

盛群伟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(3):117-118

随着以高科技知识密集型产业为主的服务业迅猛发展,对高职服务类专业学生的职业能力及语文能力提出了更高层次的要求。语言表达能力与沟通能力是服务类专业学生必须具备的最基本也是最重要的素质和能力,言语交际（交往）能力是语文能力结构的主体层面,语感是语文能力结构的最基本因素。  相似文献   

人文素养是高职院校学生语文素养的核心   总被引：1，自引：0，他引：1  

盛群伟 《湖南科技学院学报》2009,30(7)

高职院校学生语丈素养的核心是人文素养,人文素养的目标可以包含两个方面：感受传统文化的魅力和培养学生健全人格。文章就此加以论述。  相似文献   

高职口语课程构建的维度探析     

盛群伟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(8):68-69

受语文观、口语观、课程观以及教育目的等因素的影响,高职口语课程的构建主要考察口语知识、口语知识的运用、学习者、口语文化几个维度.  相似文献