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大众传媒对青少年的社会影响日益突显,但是中国内地对于青少年特别是高中生传媒素养教育的研究明显缺失。指导高中生正确解读和使用大众媒介资源,提高其传媒素养已经成为一个十分紧迫的课题。基于对传媒素养、科学素养和人文素养的认识,提出提升高中生传媒素养的若干策略,主要包括加强人文素养教育特别是哲学教育,营造良好的传媒环境,加强高中教师的传媒素养培训,开发本土化的传媒素养课程并纳入高中课程体系,等等。 相似文献
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作难，评改作更难。多少年来，“精批细改，全批全改”成了衡量中小学语教师工作能力和态度的重要标志。学校和家长也都认同此理，认为只有这样做的语教师，才是最认真、最负责、最优秀的教师，而处在风口浪端的语教师却叫苦不迭，将学生的作圈点成“满堂红”，累死累活不说，学生的作水平并未见多少起色。[编按] 相似文献
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作文难,评改作文更难。多少年来,“精批细改,全批全改”成了衡量中小 学语文教师工作能力和态度的重要标志。学校和家长也都认同此理,认为只有这 样做的语文教师,才是最认真、最负责、最优秀的教师,而处在风口浪端的语文 教师却叫苦不迭,将学生的作文圈点成“满堂红”,累死累活不说,学生的作文 水平并未见多少起色。 其实,造成这种现象的根本原因是人们的认识问题。长期以来,作文教学中 教师常常比较重视指导学生如何去写作文,而对于写完之后该如何指导学生去修 改作文,却很少考虑,而这一点恰恰是制约学生作文能力的瓶颈。尽管教师朱批 满篇,但学生很难甚至根本不愿去理解教师的良苦用心。教与学严重脱节,造成 学生难有大的长进的状况也在情理之中了。因此,这种费时费力,高耗低效的评 改方法到了非改不可的地步了。 相似文献
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