培养画图能力 渗透数学思想     

祁建萍 《教师》2019,(4):70-71

在课程改革不断向纵深推进的当下,小学数学教师应创新教学方法和理念,着重培养学生的学习能力。其中,画图能力是学习小学数学的关键,能够将抽象概念直观化,帮助学生更加快速地理解所学知识,提升动手实践能力,促进其综合素质全面发展。文章将通过分析小学生数学画图能力的基本内涵,探索小学生数学画图能力的培养策略。  相似文献   

小学英语学习评价与学生能力培养     

祁建萍 《中小学教材教学》2005,(6):79-80

评价,作为一种激励学生学习的手段,检测学生学习效果的方法,教师广泛地在课堂中应用着。随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开,评价的方式方法更是百花齐放,百家争鸣。笔者认为,评价不只是记录学生的成长过程,同样也装载着信息,传递着知识。因此,我尝试着把小学英语学习评价和培养学生能力融为一体。下面只是粗浅地淡一些我在教学中的做法。  相似文献   

例谈小学数学教学中学习任务单的设计和应用     

祁建萍 《教师》2019,(17):34-35

学习任务单教学模式是基于“先学后教”的课改学习理念,旨在改变学生的学习方式,让学生形成主动学习的学习意识。文章基于教学实际经验,从引导学生思考、展开个性化学习、实现知识正迁移、实现思维外化等方面探讨学习任务单教学如何运用到课堂教学。适应当前核心素养教育时代成为教师需要面对的问题。为此,教师需要引导学生通过不同阶段任务的完成来促进其学习的积极性和主动性,从而提高学生的学习效率。  相似文献   

更新教育观念,挖掘学生写作潜力     

祁建萍 《考试周刊》2013,(33):54-55

小学作文教学的成效直接反映了我国素质教育的水平。针对目前小学生对作文学习失去兴趣的现状,作文教学必须革新思想,创新教学方法,实现有效的作文教学。  相似文献   

小学数学画图教学的现状与培养对策     

祁建萍 《福建基础教育研究》2019,(3):97-98

画图是小学生数学解题能力提升的重要途径之一。教师可以创设有效问题情境,激发学生主动画图的意识;借助图形化解理解难度,引导学生体悟画图的直观作用;分层递进学习要求,促进学生养成画图习惯,促进学生画图能力的转变,形成应有的数学能力。  相似文献