学艺不如种菜     

祁颜冰 《生活教育》2008,(3):57-57

我要用四通八达的教育,来创造一个四通八达的社会。——陶行知前些天看新闻,说杭州有一所小学,校园里专门辟出一块"耕地",像承包田一样分给各个班级,由班级学生负责种植各种水果蔬菜。学生通常在放学后和周末去料理菜地,有时候父母也过来帮忙,学校还聘请了农业专家作为学生种菜的顾  相似文献   

音乐课堂的有效结尾     

祁颜冰 《教学月刊(小学版)》2011,(1)

随着音乐课程改革的推进,教师的教学手段逐步得到改善和提高,课堂教学设计也努力引导学生主动参与音乐实践,教学内容丰富多彩,只可惜虎头蛇尾的现象还很多.以歌曲教学为例,课的导入很精彩,学唱歌曲也采用了各种各样的方法,学生兴致勃勃,教唱很成功,可往往学好歌之后就在学生的演唱声中下课了.  相似文献   

歌唱教学中学生审美知觉的获得与发展--以《天鹅》和《月光光》教学为例     

祁颜冰 《教学月刊(小学版)》2013,(11):37-40

审美知觉是一种有别于日常知觉的特殊知觉形式,这种知觉组织的目的不是要建构一个认知结构,而是要建构一个审美结构,通过对外部输入的同化与整合,以达成对审美客体的建构,这也就是我们所说的审美活动。音乐教育活动关注学生审美结构的形成,从而发展学生的音乐审美素养,所以,建构具有层次性的体验活动,对促进学生音乐知觉的获得和发展,以此内化成学生独特的审美意识和审美能力,具有重要的意义。  相似文献