对高中物理教学的三点思考     

祝志敏 《考试周刊》2009,(29):168-168

一、注重初、高中的衔接。加强兴趣培养初中物理多以生产、生活中的物理现象为主,多以定性分析为主,物理思维含量较低,多数学生对物理学科兴趣较浓,学习成绩也不错。但进入高中,由于课堂容量的增大,知识深度的增加,以及对物理思维能力要求的提高等因素,相当一部分学生感到不适应,导致对物理概念、规律等基础知识理解、把握不到位,在学习、应用过程中较少体验到成功的乐趣和喜悦．从而对物理学科“望而生畏”．成为物理学科的“学困生”．久而久之,便失去兴趣。因此,解决好初、高中的衔接问题是摆在我们面前的一个重大问题。  相似文献   

基于Web2.0的大学生心理健康教育网站设计与实现     

祝志敏  李强 《教育技术导刊》2018,17(9):140-143

针对现有高校心理健康教育网站建设存在的问题,为创新大学生心理健康教育工作,采用软件工程方法构建大学生心理健康教育网站。通过Web 2.0技术实现邮件推送、及时刷新、博客管理、RSS推送等功能,以增强师生、生生交互,构建功能强大、资源丰富、多元交互的心理健康教育网络平台,为高校心理健康教育提供新思路。  相似文献   

STEAM教育的核心要义与课程变革     

左崇良  祝志敏 《教育导刊》2021,(1)

STEAM是一种新潮的教育理念和实践模式,在全球教育创新与变革中具有重要意义,并与现时期我国课程教学改革的方向具有一致性。综合学科背景下的STEAM教育由众多要素组成,从学科构成来看,STEAM教育包含科学、技术、工程、艺术、数学等五个学科要素;从实践框架来看,STEAM教育具以学生为中心、从解决真实情境问题出发、整合各学科知识来解决问题三大特征。美国STEAM教育的发展及其实践经验,为我国课程改革提供了有益的借鉴。与STEAM教育有渊源关系的有STS、STEM、创客教育和核心素养教育等教育类型,STEAM教育的目的是为了培养具有全面发展的人,期望通过课程变革和课堂变革来提升学生核心素养和创新实践能力。  相似文献