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提高教师专业化水平问题,伴随着新课改的全面启动,已逐渐走进我们教师的生活.我们认为,教师专业化是指教师专业水平提高的过程和结果,是教师成长和发展过程中的本质方面,主要体现于教师的职业道德、教学行为、知识结构和能力结构;而专业化教师的基本素质包括高尚的职业道德、科学文化素质、创新素质、健康的心理特征及观念素质等等.…… 相似文献
2.
禹红 《中小学实验与装备》2006,16(1):41-42
研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的极为理想的学习方式,它完全不同于以往的"传授性学习",它给学生构建的是一种开放的学习环境,为学生主动探索研究、获得直接经验、主动解决实际问题提供了更多的机会.现行生物教材是围绕"有效讲解,便于接受"这一目标编写的,但是教材只是教学的载体,而不是教学的决定因素.只要处理得当,很多生物学的课程内容都可以采用研究性学习的方式进行教学. 相似文献
3.
禹红 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(3):195-196
班主任工作在班级管理中起着主导作用。一名合格的班主任首先应该苦练内功,加强自生的素质修养,具备多种能力,通过树立良好的班风、组建较好的班委会、严格的管理、得体的方法来引导学生,使之全面发展。 相似文献
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提高教师专业化水平问题，伴随着新课改的全面启动，已逐渐走进我们教师的生活。我们认为，教师专业化是指教师专业水平提高的过程和结果，是教师成长和发展过程中的本质方面，主要体现于教师的职业道德、教学行为、知识结构和能力结构；而专业化教师的基本素质包括高尚的职业道德、科学文化素质、创新素质、健康的心理特征及观念素质等等。 相似文献
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提高教师专业化水平问题,伴随着新课改的全面启动,已逐渐走进我们教师的生活。我们认为,教师专业化是指教师专业水平提高的过程和结果,是教师成长和发展过程中的本质方面,主要体现于教师的职业道德、教学行为、知识结构和能力结构;而专业化教师的基本素质包括高尚的职业道德、科学文化素质、创新素质、健康的心理特征及观念素质等等。基于以上认识,我校以新课程改革为契机,从校情出发,立足校本培训,努力促进教师专业化发展,着手做了以下几方面工作。一、用良好的师德,驱动教师专业成长不言而喻,良好的师德修养会使教师着眼于学生的全面发展,… 相似文献
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禹红 《中国科教创新导刊》2007,(21):148-149
在生物教学中,应注重方法的指导,以充分提高学习效率.首先,在学习新知识时,可采用五段学习法,同时融入比较法,分类法,联系法,归纳法.其次,还应进行记忆、观察、阅读等方面的指导.这样才能掌握生物学知识,提高生物学素养. 相似文献
7.
开展研究性学习，教师的指导作用举足轻重。它是学生起步时的支持者，支持学生踏上科技的荆棘之途；它是学生迷茫中的引导者，指引学生辨别真伪、努力攀登；它是学生急躁时的镇静剂，帮助学生树立信心，积极向上；它是学生成功路上的奠基石，送学生到达光辉的顶点。 相似文献
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禹红 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(2):191-192
在生物教学中,应把生物学知识与生活实际联系起来,体现生物学科的社会价值。如在农业,日常生活,环境教育等方面都可以与生物科学中的光和作用,蒸腾作用,基因工程技术,转基因食物,DNA鉴定等知识紧密地联系起来,使学生能以生命科学的观点认识各种问题,更好适应未来社会的发展。 相似文献
9.
开展研究性学习,教师的指导作用举足轻重。它是学生起步时的支持者,支持学生踏上科技的荆棘之途;它是学生迷茫中的引导者,指引学生辨别真伪、努力攀登;它是学生急躁时的镇静剂,帮助学生树立信心,积极向上;它是学生成功路上的奠基石,送学生到达光辉的顶点。一、开题:注重教师的指导研究性学习是一种全新的学习方式,它打破了以课堂、教材、教师为中心的传统教学模式。由于旧模式的根深蒂固,面对研究性学习这一全新的学习方式,学生往往很不适应,他们不明确研究性学习的目的和意义,也不知道如何来计划安排这种形式的学习,所以,在开始阶段,教师的指导就尤为重要。通过开“展研究性学习”讲座,学生理解了研究性学习是一种学习方法;通过亲身体验,学生树立了科学精神和科学态度,掌握了科学方法,提高了综合解决问题的能力和创新能力。教师还要具体指导学生如何实验、如何观察、如何调查、如何查阅资料。指导的形式有多种,如参观学习、个别指导、印发资料、提供参考书目和查阅有关网址等。二、选题:注重可行性论证选题是研究性学习的开始。一个好题的选择,对研究性学习的顺利进行意义重大。在学习中,我们发现学生的选题良莠不齐,存在题目过大、缺乏可行性、不科学等问题。如何指导学生... 相似文献
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禹红 《中小学实验与装备》2006,16(1):41-42
研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的极为理想的学习方式,它完全不同于以往的“传授性学习”,它给学生构建的是一种开放的学习环境,为学生主动探索研究、获得直接经验、主动解决实际问题提供了更多的机会。现行生物教材是围绕“有效讲解,便于接受”这一目标编写的,但是教 相似文献