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有人说,质疑就是发现,而发现是成功的一半。合作探究的关键是教师能根据数学学科的特点,巧妙地提出与教学内容相对应的问题;学生能够在已有知识的基础上,提出数学知识方面的疑问。而在实际教学中我们常常发现学生:一是提不出问题——缺乏思维的探索性;二是提出的问题比较单一——缺乏思维的广阔性;三是提出的问题杂乱无章——缺乏思维的客观性;四是提出的问题比较片面——缺乏思维的深刻性。因此,针对学生的实际,教师要根据学生的知识水平设计问题情境,培养他们积极探索、质疑的意识。例如:义务教育课程标准教科书七年级《数学》(上册)中“… 相似文献
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