排序方式： 共有17条查询结果，搜索用时 437 毫秒
1.
程佩璇 《徐州教育学院学报》2002,17(3):121-122,125
创新人才是21世纪人才竞争的焦点，能否有效地培养创新人才是衡量教育成败的最高标准。通过历史教学，开拓学生视野，提高学生分析、辨别、判断是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的身心素养，培养学生健全人格，使其成为具有知识和能力、科学素养和人文精神和谐发展的创新人才，是历史教学的重要任务。 相似文献
2.
论农民在法国近代政治现代化过程中角色的转变 总被引：2，自引：0，他引：2
程佩璇 《徐州教育学院学报》2004,19(3):19-21
法国大革命后，虽几经波折，资产阶级共和政体最终建立，资本主义政治现代化实现。在这个过程中，农民实现了由臣民向公民角色的转变，文章阐述了就法国农民角色转变的过程。 相似文献
3.
程佩璇 《江西教育学院学报》2003,24(6):122-124
1789年，法国爆发资产阶级革命，确立了资本主义的政治制度，但此后封建势力与资产阶级民主政治又几经搏杀，各种社会矛盾激化，危机频发及解决，多种类型的政治制度相继出台，直到1875年宪法和1884年宪法修正案的颁布，资本主义共和政体得以完全确立，从此标志着法国资本主义政治现代化最终实现。在这个近百年的历史进程中，法国经历了诸多的风风雨雨，既体现历史进步与文明的发展，也存在历史负担与积淀。因此．在法国政治现代化进程中既有进步性，也存在保守性，本文试图在这个问题上作一些探索。 相似文献
4.
程佩璇 《历史教学(高校版)》2007,(14)
一 第二次世界大战给英国造成巨大损失,战争期间,其军费开支几乎占其国民生产总值的一半,巨额的军费,使英国的国债由1939年的724730万英镑,增加到1945年的2147310万英镑,其中一半以上是欠美国的. 相似文献
5.
程佩璇 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,27(2):124-127
战后的美国出于与苏联争霸的需要，建立了以美国为首的北大西洋公约组织，但第五共和国建立后的法国不甘受制于美国，戴高乐提出法国要有自己独立的军事、外交政策，被称为“戴高乐主义”。从此，该主义成了法国军事、外交政策的灵魂直至今日。战后至今，法国一直向美国的霸权地位发起挑战，反对美国的控制，战后法美两国的关系是不和谐的盟友关系。 相似文献
6.
程佩璇 《唐山师范学院学报》1998,(3)
第二次世界大战后,美国的东亚政策是遏制并孤立中国,扶持日本,并与远东的国家和地区建立军事同盟,所有国家的利益都要服从于美国的政策和利益。英国为维护大英帝国的根本利益及继续充当一流国家,在东亚与美国进行了一定程度的抗争,英美分歧主要集中在对中国大陆、台湾地区和朝鲜问题上。 相似文献
7.
8.
建设社会主义新农村是党的十六届五中全会提出的战略决策,也是徐州市实现“两个率先”的关键。加快发展农村教育,则是建设社会主义新农村与新徐州的重要保证。文章分析了目前徐州农村教育的现状,制约农村教育发展的深层次原因,认为“加快城乡一体化进程,消除城乡二元结构”、“建立教育均衡发展机制,构筑公平竞争平台”、“实现财政全额拨付,改善农村教育办学条件”、“设立国家教师岗位,实行新师资‘师役制’”、“坚持以人为本、以农为本,体现为农服务”、“促进教育公平,建设和谐教育”等,是加快发展农村教育与推动徐州新农村建设的正确策略。 相似文献
9.
程佩璇 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(3)
略论１９３９年欧洲外交舞台三种谈判程佩璇本世纪３０年代初，资本主义世界性经济危机爆发了，危机使主要国家分为法西斯阵营和美英法为代表的阵营，加上社会主义的苏联，整个世界便形成了三大势力鼎足的国际关系新格局。由于三大法西斯国家和三大反法西斯国家各有两个在... 相似文献
10.
程佩璇 《徐州教育学院学报》1999,(2)
赫茨尔是19世纪末犹太太国主义运动的领袖,他在其小册子《犹太国》中,系统阐述了政治犹太复国主义思想,他本人则积极投入到该运动中去,极大地推动了运动的发展,给犹太人历史带来深刻的变化。本文从犹太复国主义思想的产生、赫茨尔和政治犹太复国主义等几个方面,阐述赫茨尔不愧是犹太复国主义的领袖,继承前人又高于前人。 相似文献