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新课程背景下语文教学中阅读教学内容必须重构.重构要在语文本体的关照下、在学生本位的前提下、在与文本意义共建过程中、在整个教材价值体系中进行.在具体教学中一般可以运用主问题式、读议式、单元整体阅读式等方法.然而,语文作为一门基础的学科,却依然是争议最多,非议最大的.理论研究与教学实践的脱节,教学内容研究的缺失是一个不争的事实.任何听过语文课的人,都会得出这样的结论,“语文课实际上是一门没有确定的教学内容的课.”就学生的话文能力看,生活在母语世界的绝大多数学生,经过三千多课时,十年的语文学习,却不会进行基本的听说读写.语文教学“少、慢、差、费”现象非常严峻. 相似文献
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程晓慧 《中国科教创新导刊》2013,(9)
众所周知,语言的学习必须要把读和写联系起来,对于高中语文的学习当然也不能例外了.阅读有助于积累写作素材,是写作的基础;写作能够巩固和检验阅读所收获的知识.作为现代高中语文教师,我们必须要明确认识到阅读能力与写作能力的密切关系,才能够在教学活动中有的放矢,从而提高高中语文课堂教学的质量.在本文中,笔者论述了高中语文阅读教学与写作能力相互迁移的重要意义及其对策. 相似文献
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《论语》中的"君子"人格是儒家积极倡导、努力追求的理想人格。儒家认为"君子"应当以"仁"为本、以"礼"为质,具备重义轻利的品质、自强不息的精神和诚信的价值观念。在构建和谐社会的今天,它能提升国民的精神境界、完善国民的人格,尤其对青少年学生的思想和人格具有重要的教育意义。 相似文献
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在新课程背景下,以校为本的理念被引入学校发展中,教师自身的专业发展得到了重视,教师可以通过自我反思、同伴互助和专业引领的策略来进行校本教研,并以此来促进自身的专业发展和学校的发展. 相似文献
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嘿,可恶的蚊子,还记得我吗？我可是你最爱的晚餐。你现在一定很逍遥吧。而我,唉!
那天晚上当我上床睡觉时,就听见你在我耳边说：“亲爱的晚餐,我来了。”那时,我没有在意你的到来,我只是安心地睡我的大觉。谁料每过一会儿,你就来串串门,你的吵闹声让我不得安宁。我睡不着。只好打开台灯看书。 相似文献
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在新课程背景下,以校为本的理念被引入学校发展中,教师自身的专业发展得到了重视,教师可以通过自我反思、同伴互助和专业引领的策略来进行校本教研,并以此来促进自身的专业发展和学校的发展。 相似文献
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汽车沿着羊肠小道飞快的奔驰,沿途巍巍耸立的高山、亭亭玉立的杨柳、遍地的野花,我却来不及欣赏。我只想快些见到我久别的家乡——白音昌乡张家沟村。我激动的心,随着飞驰的车轮激烈的跳跃着。啊!到了!到了!听,那敲打石块的声音和潺潺的流水声;看,从山上弯弯曲曲流下来的矿泉水,正慢悠悠的往下流着。我再也抑制不住内心的感情,迫不急待的从车上跳下来。啊!我终于来 相似文献
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