师德建设的一点思考     

程根茂 《小学生》2011,(3):20-21

中国历来把人才的标准定为“德才兼备”，当德与才有些差异之后，在人的心目中评价的标准多偏向于“德”。常听到“这个人的人品特别好”这样的话，从中可以感到“德”的位置更为重要。作为培养人的人——“教师”德的要求更是放在首位。早在唐朝，大文学家韩愈就指出了教师的责任，“传道授业解惑也”。可见教师的德行在教育中占首位的。教师队伍中，一位教师应是有教养者的典范，他们应身体力行的养成着学生的品德，甚至于美德。因而，教师个人的学识魅力以及人格魅力是师德建设的重中之重。  相似文献   

课堂教学组织形式的优化改革     

程根茂 《小学生》2010,(7):56-57

教学组织形式就是教学活动过程中教师和学生的组织结构和相互作用的方式。课堂教学组织形式可分为班级集体授课、小组合作学习和个别化学习三种形态。课堂教学组织形式变革所要解决的，就是选择何种结构和作用方式才能更有利于学生的学习。而教学组织方式的改革是指在仔细分析学生差异的基础上。对现有的以班级授课制为主的教学组织方式进行改革，采用一种灵活多变的教学组织方式!  相似文献   

梅苑花香溢上党     

程根茂 《教育现代化》2001,(9):24-24

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初中化学教学中学生问题意识的培养     

程根茂 《理科考试研究》2014,(8):79

正新课改将学生的全面发展作为教学的根本宗旨,大力提倡开展探究性学习.探究什么?怎样去探究?只有当学生有了问题后,思维才能启动,探究才有目的与方向,学习的主动性与积极性才能体现出来.可见,培养学生的问题意识,是新课程教学的一个重要特征,也是有效进行探究式教学的基础.那么,在初中化学教学中,如何培养学生的问题意识呢?一、创设教学情境,引导学生发现问题利用新授课前导入,可以迅速地将学生的注意力集中到课  相似文献   

初中化学教学中学生问题意识的培养     

程根茂 《理科考试研究》2014,(4):79-79

新课改将学生的全面发展作为教学的根本宗旨,大力提倡开展探究性学习．探究什么？怎样去探究？只有当学生有了问题后,思维才能启动,探究才有目的与方向,学习的主动性与积极性才能体现出来．可见,培养学生的问题意识,是新课程教学的一个重要特征,也是有效进行探究式教学的基础．那么,在初中化学教学中,如何培养学生的问题意识呢？一、创设教学情境。引导学生发现问题  相似文献