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对学龄前儿童多动反应的教育干预 总被引：1，自引：0，他引：1
活泼好动是幼儿的天性，但过分的“多动”有可能是儿童多动症的早期表现。多动反应幼儿普遍存在心理、情绪、行为方面的问题，影响其正常的发育。一、正确认识儿童的多动反应1多动反应儿童的特征。一般说来，小学期、少年期临床医学诊断的“多动症”儿童，其心理行为模式的发育、发展过程，可追溯到学前期或者更早的多动反应。多动症儿童在新生儿期，有易兴奋、易惊醒、夜哭、常需抱着入睡的特点；在婴儿期开始出现多动现象，如抱在怀里乱动、不安宁，容易激惹、发脾气；幼儿入园后开始表现出多动，上课时小动作多、话多、东张西望、干扰… 相似文献
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儿童生理心理发育学的研究揭示，幼儿阅读的敏感期是4．5～5．5岁，因此应重视幼儿早期阅读的教学。早期阅读活动主要为幼儿提供阅读图书的经验、前识字经验与前书写经验，帮助幼儿增强阅读的兴趣，认识书面语言和口头语言的对应关系，掌握一定的阅读技能。阅读能力是可持续发展的自学能力，早期阅读教学是“终身学习”的奠基工程，会使幼儿终身受益，父母、教师应有早期指导幼儿阅读的观念。幼儿阅读教学活动应注意以下十项原则和要求：一、阅读的环境。要有视力卫生的观念，需要适宜的灯光、桌椅、阅读姿势等。教师和家长应注意光线的要… 相似文献
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