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程稀 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(4)
根据中学生阅读的心理特点,孜孜探求鉴赏能力的培养,是朱自清先生语文教育思想中具有独特地位的一个重要组成部分。在朱自清先生看来,“中学生念国文的目的,不外乎获得文学的常识,培养鉴赏的能力,和练习表现的技术。无论读文言白话,俱是如此”。这三种目的是既彼此独立又相互依存、有机统一,其中鉴赏能力的培养具有不可或缺的中介作用,因为鉴赏者的关键在正确的、透彻的了解之中,不了解,不分析,无所谓鉴赏;了解包括求字句的甚解和进行经典的训练,而经典的训练,其价值却不在实用,而在文化,学生打通了语言文字,了解了固有文 相似文献
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程稀 《中学语文(读写新空间)》1995,(3)
在汉语口语与教学口语之间建构桥梁,必须从教学实录所提供的真切具体丰富的言语材料出发,吸取口语研究的成果,统合言语行为的外壳与教育思想方法的内核,逐渐寻绎出一些有生命力的教学语言形式来,本文论说“半截子话”在教学情境中的样式及其功能正是这方面的一点尝试。一、教学半截子话的样式口语对话中的半截子话由上下两半截合成,先讲的“上半截子话,无论从结构到意义都是不完整的,它 相似文献
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试析课堂教学追问表达式的功用———兼论钱梦龙的追问□程稀追问有逐前曳后刨根究底的属性,除承前问“为什么？”一语外,颇具钱氏特色的追问表达式为：（１）“怎么知道？”（２）“从哪里可以看出？”（３）“你是想出来的还是查字典得来的？”等等。（１）句最常见,... 相似文献
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本文从人生与教育的文化背景,阐释基督教文化对于陶行知教育目的、办学方针、教师角色观的影响,确立其诚与爱感化教育的基调,为当下推进的中小学素质教育、师范生角色转变以及在职教师培训提供参照。 相似文献
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本文认为,1904年语文设科后,在来华的日本教习指导下,我国教育界运用赫尔巴特教学过程与方法实验取得了初步成绩。作者试图消除这方面长期存在的片面认识,填补近代中国学制史料中的某些不足,为公允地评价外国教育思潮对我国语文科的影响提供思路。 相似文献
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程稀 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(3):112-116
文章从《文心》作文教学论述中悟出三点启示：让学生动笔前享有了解作文的知情权,练习时拥有发表思想的自由度,过程中具有建构文本的互动感,为时下的作文教改提供资源。《文心》作文教学论所传导出的相辅相成的“知情权”、“自由度”、“互动感”可用“大”来概括,体现真正完善的自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
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教学法专家曾以为他是搞心理学的,心理学家以为他转攻教学法,这虽然是过去了的偏至论,但不难想象,在“史无前例”的艰难时世里,在讲究师有所承、学有所宗的高等学府里,一项新的跨学科研究,将会担多少风险,又需凭多少智慧和精力进行长期默默地劳作。直到十一届三中全会以后,乘改革开放之雄风,于1983年6月至1989年9月间他率先推出《语文教学心理学》、《中学语文板书设计》、《写作教学心理学》这三部力作,人们才似乎感觉到:思维的定势被打破了,辩证的网络一下子拓通了,语文教学与心理学这两大学科之间,升起了一道彩虹,架设出一座桥梁,于是,语文教学心理学家的称号,第一次和他——上海师范大学钟为永教授紧紧地联系在一起. 相似文献
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现今的语文教学中.翻译只是作为古文阅读理解的练习.除平时有通篇或片段的作业布置外.大小考试题型里仅仅要求译出一两句而已,与作文扯不上边.这种结缘流行数十年、基于文本行之有效的习作方式,渐渐为人们所淡化遗忘,成了集体的无意识.有鉴于此,本文试图回眸既往的理念与操作,彰显被遮蔽的一面,发挥翻译应有的功力,为当下的作文教学提供资源. 相似文献
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程稀 《中学语文教学参考(初中生版)》1995,(6)
1992年,张志公先生在宏观把握学科从杂合到分化再到互渗的运演规律后,“愈益感到,在语言学和语文教学之间构建桥梁性学科是一个很值得进一步探索的课题”,他直陈“语言学自语言学,语文教学自教学,互不相干,互不相谋,这种现象确实存在。”(《中国语文研究四十年纪念文集》P314、319页)拿修辞学来说,古希腊时本指演说的艺术,包括立论和词句的修饰。当 相似文献
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在英语教学中教师创设和利用情境组织课堂教学,可以更好的激发学生的学习主动性,确立学生学习的主体地位,提高学习效果。 相似文献