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学校特色建设有个性,也有共性。通过对北京市部分学校建设特色的实践进行研究,我们回顾了学校特色的形成过程,总结和提炼了一些学校特色建设的策略和方法,为普通学校从某方面寻找抓手,以某个特色项目推动学校特色发展提供了典型案例的借鉴经验。 相似文献
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拓展高师公共心理学教学空间的初步尝试 总被引：5，自引：0，他引：5
针对我国高等师范院校公共心理学课教学中存在的矛盾 ,即知识内容多与课时少、传授心理学基础知识与应用知识的矛盾 ,我们探索了一种新的教学模式和公共心理学教材体系 ,使困扰公共心理学教学的两对矛盾得到了较好的解决。在拓展教学空间的总思路下 ,我们构建了一种既重视课堂教学 ,又重视学生课外学习的二维公共心理学教材体系 ,将课内教学与课外自学有机地统合起来 ,收到很好的教学效果 相似文献
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中学教师心理健康培训以团体动力学为理论依据,以体验、参与、互动为培训理念,采取团体辅导的技巧、方法,对教师进行心理调适和心理健康教育技能培训。本文就团体辅导在培训中的应用进行探讨分析,包括团体的组建、主题的设计、活动的实施和成效反馈。 相似文献
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一、中专生自信心现状的调查自信心是自我成长中不可缺少的心理品质,具有足够的自信,既是心理健康的重要标志,又是个体成功地立足于现代社会的必备条件。社会越发展、越进步、越开放,缺乏自信的人也就越容易走入彷徨、无奈和痛苦中。因此,自信心已经越来越成为一个现代人不可缺 相似文献
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高中物理解题策略的训练方法 总被引：2，自引：0，他引：2
程素萍 《课程.教材.教法》2000,(1)
物理学科是一门重要学科,但据调查,大多数学生特别是初中升高中阶段的学生,感到学习物理有困难。究其原因,主要是高中物理需要更多、更好的解题策略。为此,笔者对高一学生进行了解力学习题的思维策略训练和使用策略的自我监控训练实验研究,结果显示：在适当的物理知识背景下,进行思维策略训练和使用策略的自我监控训练,可以提高学生的解题能力,且在性质相近的数学、化学学科中有一定的迁移。同时,训练还能增加学生的学习兴趣和自我有效感。本文着重介绍解题策略的训练方法,以便为教学实践提供一定的参考。一、思维策略训练笔者采… 相似文献
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程素萍 《教育测量与评价(理论版)》2011,(8):16-20
本文在文献分析的基础上,从改进教学活动的角度,通过对北京市10所中小学校的279名教师进行问卷调查,得到如下发现：减负会降低教学质量是减负难以落实的主要思想障碍;教育教学经验不足是影响教师专业素质提升的突出问题;学生过重课业负担与教师专业素质相关;教师专业素质解释了学生过重课业负担30．6％的原因。针对研究发现,文章提出了针对性建议。 相似文献
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程素萍 《北京教育(高教版)》2013,(12):13-14
区（县）级小学教育质量监控主要存在以下问题：对教育过程和管理过程的质量关注不足,对学生发展的非认知领域重视不够;对具有区（县）特点的教育质量影响因素研究较少;对网络评阅试卷的缺陷认识不足等。研究提出,确立区（县）级小学教育质量监控为区（县）教育政策服务的宗旨;明确影响本区（县）小学教育质量的关键因素;多视角分析和应用监测数据结果;完善区（县）级小学教育质量的监控机制,落实“控”的力度。 相似文献
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在城市化进程中,拆迁对社区居民的社区感、邻里感、社区参与感等心理造成了一定的影响.面对拆迁事件,被征地新居民心理上主要经历了意识模糊、情绪反应和认知功能恢复三个阶段.在不同阶段,居民的心理反应是不同的.居民做出与政府配合或抵触行为背后的心理基础是他们对拆迁的不同认知和情绪感受,介入心理学专业的知识和技术,是推动和深化拆迁说服工作的有效利器. 相似文献
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创造力是人类赖以生存和发展的基本能力。人类进化的历史,实质上是一部人类创造力不断发展的历史。当今世界工业的发展出现了一种新势态,即不是用产品数量占领市场,而是以产品的独特功 相似文献
10.
程素萍 《天津市教科院学报》2011,(4):72-74
文章对北京市十所普通中小学277名教师进行问卷调查后发现：（1）教师的原始学历、年龄、教授学生类型、职称、原始学历所学专业、任教学科等基本情况不同，学生课业负担差异显著。（2）教师教学能力、教学研究能力不同，学生课业负担有显著差异，教学能力、教学研究能力越强，学生课业负担越轻。（3）教师本体性知识不同，学生课业负担有显著差异，本体性知识越强，作业多、简单重复性作业多的负担越重。 相似文献