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新《语文课程标准》要求：初中生写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征。力求有创意地表达。根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略．条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象。丰富表达的内容。作文作为语文学习的一个重要方面。一直是考试的重点,同时它又是一个难点。而现实是：作文难教,这是语文教师的共识;作文难学。尤其难写,这是学生的心声。 相似文献
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站在讲台边的时间长了，很多时候便把自己约束在一个框框当中，对许多经典文本的解读也越来越固定化、程式化，当这种符合考试要求但却难以见到进步的答案一次又一次地出现在教师面前，且教师甚至还没有感觉到时，笔者以为这样的职业取向是令人恐惧的，因为无法想象数十年站在讲台上重复某一种观点是一种什么样的情形。相反，如果对于某一经典文本的解读能够日有所进，哪怕是年进一寸，那也是一种成长与收获。笔者常常想，如果不是教师，我们读到那些文本，会是什么样的感觉呢？现以《一面》为例，谈谈笔者的尝试。 相似文献
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章世梅 《新课程导学(上)》2012,(25)
《初中语文新课程标准》指出:作文教学是语文教学中的重点和难点,又往往是教学中的薄弱点.第一,作文教学不像阅读指导课那样有可供借鉴的模式和范例,加上教师认识的局限性,很难在指导讲评时既注意深度、广度和整体性,又注意独创性和个性差异;第二,相当一部分学生缺少良好的学习习惯,存在审题障碍,腹中空无材料,每次作文只能"借鉴"作文书中有关内容,并且两三天也不能交出自己的习作. 相似文献
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