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以艺术教育为突破口努力提高学生素质文／章业树张明松近年来，我校把抓好艺术教育作为实施素质教育的突破口，坚持“以艺辅德，以艺增智，以艺滋体，以艺补劳”，促进学生全面发展，已初见成效。齐抓共管，打好艺术教育基础我们确立了“学校有特色，教学有特点，学生有特... 相似文献
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随着信息技术的迅猛发展,信息技术作为教育技术的媒介,正积极参与到学习方式的具体变革实践中,以航向决定者、条件准备者、技术支持者的身份推动着学习方式的变革。 相似文献
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在我的身边发生过这样一个真实的故事。一天,几名小学生趴在树下兴致勃勃地观察着什么,地上很脏,几个人弄得满身是土。一位教师见了很生气,走过去沉着脸,问:“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌哩!”学生头也不抬,随口而答。“胡说,蚂蚁怎么会唱歌!”教师的声音提高了一个八度。严厉的斥责让学生猛地清醒过来。于是,一个个小脑袋耷拉下来等候老师发落。只是有一个倔强的孩子不服,他嘟嘟囔囔地嘀咕:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?”是啊,教师为什么不能蹲下来呢?我静心细忖,觉得这是一个具有普遍意义的问题,它暴露出了该类教师素养上的一些不足或欠缺。 相似文献
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信息技术的迅猛发展与知识的爆炸式地增长，决定了学习者在受教育过程中，必须更关注“如何学会更有效地学习”。从这个意义上说，是信息技术导致了学习方式的变革。同时，信息技术作为教育技术的媒介，必定积极参与到学习方式的具体变革实践中，以航向决定者、条件准备者、技术支持者的身份推动学习方式的科学发展。 相似文献
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校长读懂教师的三个境界 总被引：2，自引：0，他引：2
第一境界：我是你的知音 第一境界的校长明白：要想让教师把校长视为知己，就要先知教师。（1）知教师之现状。包括教师的教育教学水平，事业进取心，以及在生活中的角色等。这是校长走进教师内心世界的前提。（2）知教师之所需。每位教师都有自己的目标与愿望。有的教师希望教育艺术精湛，得到领导，同事的认可； 相似文献
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对话教学理念给语文阅读教学注入了活力。但在教学实践中。由于对对话内涵理解的局限和偏差,导致教学效果不尽如人意,表现为视对话为谈话,注重表层互动,忽视师本、生本、师生的深层交流;教师仍存在难以割舍的“导演情绪”,将对话预设在死胡同里,致使对话演变成新的满堂问、满堂答,使对话流于形式。因此,有必要对这些现象进行反思,优化策略以增强对话的有效性。 相似文献
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