新课标背景下中学数学教师职前教育面临的挑战     

章幸辛  章仕昌 《教育探索》2008,(2)

基础教育新课标(以下简称新课标)的实施使得高师中学数学教师职前教育面临新的挑战。这种挑战主要表现在中学数学教师职前教育培养模式、培养人才的标准、课程设置理念以及教师的教与师范生学的方法与理念等方面。  相似文献   

高师数学学科教学论课程的现状及改革设想     

章幸辛  章仕昌 《教育探索》2007,(11):19-21

高师数学学科教学论(简称"教学论")课程存在重学术性、轻师范性,重理论性、轻实用性的倾向,严重脱离了基础教育的培养目标.事实上,"教学论"是一门以培养中学数学教师的教学技能为主要任务的应用性学科,只有科学界定课程属性,立足师范特性,着眼于总体课程模式的改革,才能走出困境,适应基础教育新课程改革的需求.课程功能的多样化,课程结构的综合化,课程内容的时代化,教学方法的现代化,课程评估的多元化,是"教学论"课程改革的基本特征.  相似文献   

高师教师角色定位的重塑   总被引：1，自引：0，他引：1  

章幸辛  程宏燕  章仕昌 《教育学术月刊》2005,(10):12-13

当前高师教师角色定位的不准确,致使角色错位,具体表现为角色到位不及和角色越位。究其根源有:对现代教育功能转变认识不全面;对基础教育改革关注不够;对建立情感型人格素质认识不清晰;赋予考试功效的期望值过高的色彩。基础教育的改革必然要求刷新高师教师角色的内涵。教师角色定位的矫正,是现代教师角色准确到位的必然要求。  相似文献