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<正>《义务教育语文课程标准》指出,语文学科要注重学生的语言文字运用能力。学语文,就是学语言,用语言,在学与用中得到语言文字的训练。占据语文课堂大地盘的阅读教学承担着对学生进行语言的感知、熏陶、积累的重任。利用阅读教学的主阵地让学生有效地习得语言、掌握文字,一直是广大语文工作者孜孜以求的目标和前行的方向。笔者以北师大版五年级上册《巩乃斯的马》的教学为例,对以上问题进行解析。一、导入,在交流中碰撞语言 相似文献
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揭题质疑,就是教师在教学伊始揭示课题后,引导学生对课题产生质疑,生发对文本内容的疑问,从而实现以学生的探求需要为出发点来设计教学的目的.揭题质疑这种教学手段集中体现了新课标下以学生为本的教学理念,它对在课始激活学生思维、激发学生的学习兴趣、吸引学生较快参与到教学活动中来有着极其理想的教学效果.因此,这种教学手段越来越被广大语文教师所青睐.但是笔者发现,近年来,揭题质疑这种教学方法在运用过程中被异化的现象频繁,出现了许多问题.这些问题集中表现为以下四点:一是不整理,问题滥化;二是不深究,问题浅化;三是不回溯,问题盲目化;四是不拓展,问题淡化.针对以上四种现象,以教学《和时间赛跑》为例,阐述几点思考和做法. 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出，语文学科要注重学生的语言文字运用能力。学语文，就是学语言，用语言，在学与用中得到语言文字的训练。占据语文课堂大地盘的阅读教学承担着对学生进行语言的感知、熏陶、积累的重任。利用阅读教学的主阵地让学生有效地习得语言、掌握文字，一直是广大语文工作者孜孜以求的目标和前行的方向。笔者以北师大版五年级上册《巩乃斯的马》的教学为例，对以上问题进行解析。 相似文献
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