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一个优秀的教师当想方设法为学生提供一个更宽松、更和谐、更有创造性的平台和空间，而不是将学生禁锢在自己偏于一隅的预设标准答案内。当然，如果仅限于此，他就成了一个“好好先生”，所以，在“宽容”这一前提之下，他又大胆地提出了“消极教学、积极求学”的新理念：教与学，作为矛盾对立的统一体，积极与消极总是相对的； 相似文献
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章岚芳 《福建教育学院学报》2007,(11):10-11
本文从“新课标”出发，立足于个人的教学实践，以《杜十娘怒沉百宝箱》、《熵：一种新的世界观》、《听潮》等文章为例，探讨了语文教学的根本问题：“认清教的是什么。” 相似文献
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一个优秀的教师当想方设法为学生提供一个更宽松、更和谐、更有创造性的平台和空间,而不是将学生禁锢在自己偏于一隅的预设标准答案内。当然,如果仅限于此,他就成了一个“好好先生”,所以,在“宽容”这一前提之下,他又大胆地提出了“消极教学、积极求学”的新理念:教与学,作为矛盾对立的统一体,积极与消极总是相对的;一方积极了,另一方则必然会相对地消极下来,反之,一方消极了则往往刺激另一方积极起来。因此,道理显而易见,这种主动学习作为的扩展,如果没有教学作为的退让与提练是难以实现的。而老师们往往只注意到自己这一面教的积极,而忽… 相似文献
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《普通高中语课程标准》（实验）在“表达与交流”这一部分中指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活．体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话、避免为造情。”较之1996年和2002年的大纲，新课标对当前的作教学的指示，更注重于培养学生的语素养、促进学生的发展。那么，如何让学生从“假话、空话、套话、为造情”的写作痼疾中走出．真正做到“以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”．“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维．发展创造性思维，力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”？有实践才有发言权。依据新课标的理念，我设计了一次作的训练。 相似文献
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