架起沟通的桥梁     

章玲萍 《家庭教育》2008,(9):22-23

据江苏、浙江两省对1095名中小学生调查,有心理健康问题的学生占16．53％;上海调查发现有27％的学生心理异常;国家教委对全国12．6万学生抽样调查结果发现,有20．23％的人不同程度地存在心理障碍。影响孩子心理健康的原因有诸多方面,但家庭是影响学生心理发展的微观环境,对学生早期发展乃至于一生的发展都会产生重大和持续的影响。  相似文献   

语文教学要走追寻实效之路     

章玲萍 《小学教学研究》2008,(8):9-10

《语文课程标准》的颁布、实施，新教材的推广使用．为传统语文教学注入了鲜活的生命力．使语文教学改革不断走向深入。但是．我们也不难发现，由于解读课程理念有所偏颇．课堂中过度综合化、人文化、媒体化倾向，导致老师漠视那人事、情感、性灵背后的“言语”品味．于是课文学习完了，学生不会读意境优美的文字．不会品其间的精美诗句．更不会积累其间的语言、运用生活中的语境来表达自己内心的感受。课堂表面热热闹闹．学生收获寥寥无几．教学充满了泡沫。语文教学实效之路在哪里？  相似文献   

泽石成秀上善若水--秀水小学班级文化建设的探索与实践     

章玲萍 《中小学校长》2013,(7)

秀水小学创建于2002年9月,地处绍兴经济开发区。它东临平水江,南靠会稽山,学校精致又安宁,是学生求学的好处所。学校聚焦校名“秀水”二字,挖掘隐含的教育因子,秉承校名所蕴含的“教育如水,润泽无声”,提出了“泽石成秀,上善若水”主题文化建设。在“教育是慢的艺术”办学理念倡导下,实施以“浸润学生心灵、启迪学生智慧、陶冶学生情操”为宗旨的润泽教育,有目的、有计划地运用体验、浸润、熏陶等方式方法,促使学生在知、情、意、行诸要素健康、和谐发展。  相似文献   

"有效教学"呼唤"有效设计"     

章玲萍 《小学教学研究》2008,(4):17-18

近年来,因工作需要经常有机会观摩一些公开课、评优课或比赛课,从中发现有相当数量的课由于预设不当,导致"生成"质量不高,主要表现为:一是没有处理好教与学两者之间的关系,把弱化教师的引导作用视为突出了学生的主体地位,教学过程没有一条主线作引领,学生学什么,怎么学,不明确.  相似文献