小学低段音乐课堂生活化教学的探索与实践     

章静丽 《中小学音乐教育》2006,(1):22-23

卢梭认为，教学应让学生从生活中、从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动的学习。他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，  相似文献   

动画片中学音乐——小学音乐课堂教学的新探索     

章静丽 《中小学音乐教育》2004,(5):14-15

在《新课程标准》的引导下,笔者在小学音乐课堂教学中,通过不断地摸索,把动画片中的音乐引入课堂,让学生在动画片中学习音乐,在探索中,发现这种作为教材的补充、创造性地开发课程资源的教学,深受学生的喜爱,并收到良好的教学效果。动画片中学音乐,就是利用多媒体,把动画片中的音乐通过筛选、重组等手段,制作成课件引入课堂,使学生从中学习他们喜爱的动画片中的歌曲,探索片中的音乐,了解相关的音乐知识。有些人认为,动画片内容浅薄,缺乏知识含量和文化含量,更没有什么音乐知识可学。而我认为这种说法比较偏颇。像国产动画片《蓝猫淘气三千问…  相似文献   

突出审美,让合唱课体现“综合美”——《茉莉花》教学设计与反思     

章静丽 《教学月刊(小学版)》2011,(3):34-36

一、教学设计(一)设计简说江苏民歌《茉莉花》是人音版第十一册第四单元的歌曲,为五声调式,旋律以级进为主,间以小跳,婉转流畅,给人以抒情秀美之感;歌词细腻含蓄的表达方式,具有江南风格色彩。本课的二部合唱选自杨鸿年根据江苏民歌《茉莉花》改编的童声合唱曲,特点是各声部旋律线条突出,风格统一,音响效果和谐丰满,具有浓郁的中国五声调式风格特点,给人以秀丽、甜蜜、清新的美感。在教学设计中,以"突出审美,深化歌曲"为主题,以"唱"为本,用"情"贯穿始终,尊重高段学生独  相似文献   

中小学衔接阶段音乐教学的实践研究     

章静丽 《中小学音乐教育》2007,(7):24-24,29

小学生进入初中后与初中音乐教师双向适应较差。对校初一、初二年级问卷调查统计,发现主要问题有:(1)对音乐课的兴趣减弱,由于课时减少50%(原先每周两节课减少为每周一节),其它科目增加,没时间关注;中考压力大,认为音乐课是副课,对音乐缺乏内心的重视。(2)生理上正处  相似文献