高职院校马克思主义理论教育接受主体“期待视野”研究     

童曼 《思想教育研究》2011,(8):57-60

研究接受主体的“期待视野”对提高高职院校马克思主义理论教育成效具有重要意义。高职学生的“期待视野”包括动力、目标、加工、调节四个子系统，可通过满足接受主体的自我需要、构建切实可行的目标导向系统、优化接受主体的加工系统、构建积极的调节系统，提高教育效果。  相似文献   

新闻报道中的“人文关怀”——以灾难事件的报道为例     

童曼丝 《商丘职业技术学院学报》2009,8(4):87-88

当前媒介中存在不少报道灾难事件不人性的做法,是记者职业角色和社会角色冲突的反映,社会和记者对于角色定位的不同把握和理解,使得记者在新闻报道中的角色偏差和道德缺失。灾难事件报道中记者道德缺失,既是媒介＂大环境＂的产物,也是记者自身＂小环境＂的缺漏。完善道德缺失,需要依靠多方力量将＂人文关怀＂渗透到每个环节。  相似文献   

通俗化视域下高校马克思主义理论教育路径选择     

童曼 《江苏高教》2013,(4)

马克思主义理论教育通俗化是马克思主义经典作家倡导的党的理论教育基本原则.从通俗化视角提出高校马克思主义理论教育的实现路径,包括内容的简单明了、管用与深入浅出,表达方式的视觉化、形象化与艺术化,话语体系的民族化、时代化与大众化等.  相似文献   

加强高职院校学生的人文素质教育   总被引：2，自引：1，他引：2  

童曼 《职业教育研究》2006,(8):135-136

高职教育不仅要传播科技，还要教会学生如何做人，如何思维，如何有效地掌握技术，如何正确运用科技手段与人文素质教育结合，文章从当代合格高职生的必备条件、高职教育改革的重要内容、加强人文素质教育的对策三个方面来阐述加强高职院校人文素质教育的基础作用。  相似文献   

心理疏导是增进思想政治工作实效性的“催化剂”     

童曼 《思想政治教育研究》2011,27(4):135-137

思想政治工作的对象是人。人的思想素质、政治觉悟或道德品质等的形成与转变都与个体内在的认知调整、情感认同、意志努力等心理活动相关。心理疏导作为增进思想政治工作实效性的＂催化剂＂,是加强和改进思想政治工作的重要方面、是构建积极健康国民心态的基本保障、是提升突发事件应对的必然选择、是增进人际和谐的有效方法。  相似文献