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童玉仙 《教学月刊(小学版)》2014,(11):14-16
在教学中,教师往往会感到语音专项训练——Letters and sounds,Let’s spell中的内容比较零散,难用一条主线串起来。学生也会普遍觉得语音课比较枯燥。有的教师直接按书上的顺序,按部就班地带领学生跟读,做一遍,就算上好了;有的干脆让学生读一读重要字母、单词,指导学生会读、会写就好了。因此,语音课让教师很头疼,又不得法。对此,笔者认为这是英语学习环境营造的缺失造成的。 相似文献
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童玉仙 《教学月刊(小学版)》2013,(7)
在小学英语课堂中,有很多学生拼写单词困难,反复地读,反复地写,过几天又读不正确、写不完整,一部分学生失去学习英语的兴趣和信心,造成学生英语成绩两极分化。从2012年教育部审定的义务教育教科书PEP英语三年级上、下册教科书--“Let Spell”中可以看出,要让学生“跟读元音字母在不同单词中相同的发音--读单词,听听辨辨--跟读字母发音并写一写”,这样的要求更合理,更符合孩子学英语的认知规律。通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,按顺序读出字母及字母组合的发音,从听到写,最后学生达到“见词能读,听音能辨,听音能写”的效果,可有效地提高学生的拼读、辨别和读写能力,为提高中、高年级学生单词听写能力、丰富词汇、提高阅读能力、培养兴趣打下坚实的基础。 相似文献
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