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竺安军 《宁波教育学院学报》2008,10(3):99-101
小学语文阅读教学中教师抓住教材的"空白",再通过富有艺术的发掘,让学生去探索、发现、补充,能创造性地建构文本的意义,使教学充满魅力。教师应在聚焦处补白,使词语形象起来;在标点处补白,使情感丰满起来;在迁移处补白,使语言润美起来;在激情处补白,使体验升华起来;在收尾处补白,使感悟沉淀下来。 相似文献
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现今,小学语文试卷讲评课存在重视程度不够、课堂效率低下的态势。在新课标理念下如何提高小学语文试卷讲评的效率？统筹分析,充分准备;解剖典例,发掘错因;阐明规律,拓展外延;比较归类,概括总结有助于讲评效能的提升。 相似文献
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