读者中心理论及其对课程研究的启示     

符英  黄甫全 《现代教育论丛》2013,(3):33-37

二十世纪,文学界对文本阅读意义的探讨历经作者聚焦和文本凸显之后,逐步转向读者中心,形成了影响日益扩大的读者中心理论。该理论区分了"理想读者"和"一般读者",揭示了阅读的"传出立场"和"审美立场",阐释了阅读的"传递模式","转化模式"和"互动模式"。它引发了一系列课程与教材的读者中心理论视角的考察与研究,召唤我们去关照文本、作者、编者与师生之间的复杂关系,重视教师、学生与文本之间的互动效应,从而挑战编者的课材创新,促进教师的教学变革,拓展大家的课程研究。  相似文献   

浅谈小学的阅读教学     

符英 《新教育(海南)》2007,(6):120-120

陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书．乃是教学生学”。基于这种认识，我谈谈小学的阅读教学的几点浅见：  相似文献   

利用图片培养小学生的美术创造能力     

符英赛 《新教育(海南)》2007,(4):60-60

小学美术教学是各科教学的一部分．是对学生进行美育的重要途径。美术教育不但培养学生的审美情趣．而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。[第一段]  相似文献