历史教学中情境实践的总结     

缪亚春 《中学历史教学研究》2009,(1)

课程改革倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生的创造精神和实践能力,分析和解决问题的能力。新课程理念下的教学目的在于帮助每一位学生进行有效的学习,使之按自己的兴趣得到尽可能充分的发展。教学实践证明,创设教学情境不失为一种调动学生学习积极性、使学生产生学习兴趣,引导学生去主动探究,通过问题的突破来培养学生的历史思维能力和探究能力的有效的教学方法。  相似文献   

环境变迁与中国古代历史的发展     

缪亚春 《中学历史教学研究》2007,(1):86-87,69

几乎所有的历史教材都主要从社会角度去诠释中国古代历史的发展进程，很少同时从环境和社会变迁这两个角度深入分析问题，更谈不上用现代生态学去分析历史问题。而我认为环境的变迁是中国古代历史发展的决定性因素之一。本文试图从环境的角度来看中国历史发展的有关问题，并探讨在历史教学中对学生的生态环境教育。下表是中国古代环境变迁的简表。我的所有阐述都将结合本表。  相似文献   

历史与社会教学中学生创新能力的培养     

缪亚春 《中学历史教学研究》2008,(Z1)

创新是素质教育的核心,是人类文明发展的永恒主题。江泽民同志指出:面对世界飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负特殊的使命。因此培养人才的创新素质已成为广大教育工作者追求的共同目标。  相似文献