教室里的文化——异性价值感在班级管理中的作用     

缪荷芳 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(11):62-64

文化是国家或地区内的一群人所普遍认可的、一系列相对稳定的内在价值观和信条,以及这些价值观和信条对这群人的外在行为以及环境所产生的显著影响。文化无处不在,教室自然也不例外!它是矛盾冲突的语言学平台,它是精神培育的心理学空间!  相似文献   

教室里的文化--异性价值感在班级管理中的作用     

缪荷芳 《政治课教学》2008,(11):62-64

文化是国家或地区内的一群人所普遍认可的、一系列相对稳定的内在价值观和信条，以及这些价值观和信条对这群人的外在行为以及环境所产生的显著影响。文化无处不在，教室自然也不例外!它是矛盾冲突的语言学平台，它是精神培育的心理学空间!  相似文献   

教室里的文化——异性价值感在班级管理中的作用     

缪荷芳 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(22)

文化是国家或地区内的一群人所普遍认可的、一系列相对稳定的内在价值观和信条,以及这些价值观和信条对这群人的外在行为以及环境所产生的显著影响.  相似文献   

转化与化归思想透析     

缪荷芳  龚雷 《中学教研》2007,(4):15-18

1 考点释要1.1 转化与化归思想概述转化与化归,简单地说,就是把一个问题转化归结为另一个问题.具体地说,在解数学题时,常常把一个待解决的新问题转化归结为一个已经解决的旧问题(化新为旧,或者叫做"化生为熟");把比较复杂的问题转化归结为一个比较简单的问题(化繁为简);把一个不是很典型的没有现成解决方案的问题转化归结为一个教材上有现成答案或者有现成解题  相似文献