爱国主义·社会整合·社会发展     

缪青 《中华文化论坛》1995,(2)

爱国主义·社会整合·社会发展缪青在社会现代化进程中，把握好发展与稳定的关系，必须注意发展的协调性与可持续性。因而，把握社会整合的机制是极为重要的。从社会学的视角出发，社会整合意味着协调社会各集团、各阶层利益及行为，使之相互顺应为社会一体化过程。社会整...  相似文献   

现代化发展中的通才教育     

缪青 《未来与发展》1992,(3):35-39

通才教育(Liberal Education)在欧美亦称作人文教育、自由教育,它在关注学生获取文史哲方面以及自然科学史方面广博知识的同时,又要求对知识的整体和人类面临的重大问题进行不懈的思考。在现代化发展中,通才教育的地位和作用应当怎样看待,人们众说纷纭。但有一点可以肯定,它的存在对于社会和教育的长远发展是不可或缺的。80年代末,美国芝加哥大学政治哲学教授布鲁姆撰写了《走向封闭的美国精神》一书,直言不讳地抨击了当代美国文化的弊端,反思了由于尼采、韦伯、海德格尔、弗洛伊德为代表的相对主义价值论思潮所引发的社会问题。该书的出版,引起了欧美知识  相似文献   

注重结点拓展思路提高效益     

缪青  徐国光  王新宇 《上海教育科研》2006,(3):84

随着上海市“二期”课改的推进,我们认识到,学校不仅是学生学习进步的驿站,同样也是教师专业发展的基地,课堂就是教师的舞台。学校应该利用教育资源,从教师专业发展需要出发,营造教师不断学习的环境和氛围,通过多种途径和措施,鼓励帮助教师总结教学经验,进行教学研究,共享教学的成功和收获,不断积累教学资源和经验。  相似文献   

化学教学中师生共振教学的实践与思考     

缪青 《化学教学》1998,(5)

一．研究课堂教学结构的重要性课程教材改革的目的,是为了减轻学生的负担,完成由单纯的应试教育向素质教育的转轨,使学生在完成一定的学业后,在一个开放的社会系统中能以最高的效率去适应社会的需要．课程标准所规定的学科教学中,课堂教学过程是落实这一宏观设想的最小基本单位,课堂教学结构是重要的研究课题．“师生共振教学”为课堂教学设计提供了理论依据,本课题对师生共振教学理论中关于改组智能结构进行了实践和研究．二．智能结构与思维品质的辩证关系当今学校教学的目标已把培养学生的主动探索精神放在第一位,知识在对事物的…  相似文献   

学困生在学习中面临的问题及对策     

宋占国  缪青 《华章》2009,(12)

学困生问题一直困扰着一线的广大教师,为了帮助学困生解决学习上遇到的问题,本文从学困生的成因入手,经过认真的分析与调查研究,查明学困生的成因,并最终使学困生问题得以解决.  相似文献   

品德课，想说爱你不容易     

缪青 《小学教学研究》2010,(9):111-113

我作为一名专职的品德课教师快两年了。两年里．从对这门学科的排斥到接受．再到现在的喜爱．这一路走来感慨颇多。作为新课改后第一批参与大改的学科．作为一门整合了多种学科的综合学科．作为一门打上了深刻的德育烙印的学科．它的重要地位不言而喻．可是现实之中．它又常常被边缘化,让人不得不感叹：品德课．想说爱你不容易。  相似文献   

探究引导学困生学习的五种基本理论     

宋占国  缪青  宋元舟 《林区教学》2012,(8):24-25

学困生问题是一直困扰广大教师的现实问题,为解决这个问题,进行三年的潜心研究,终于找到引导学困生学习的五种基本理论。（1）扬长行为导引理论。（2）关注导向理论。（3）学习行为动机激发理论。（4）环境的教育影响理论。（5）激趣与方法引领理论。  相似文献   

探析背诵英语的有效策略     

宋占国  缪青  禹海燕  禹海鹰 《林区教学》2011,(11):52-53

背诵对英语学习是十分必要的,怎样才能有效地背诵英语呢？应该从以下几方面着手：（1）突破词汇关,为背诵句子扫清障碍。（2）以短语背诵带动句子背诵。（3）用循序渐进背句子的方式带动段落的背诵。（4）集段成篇的背诵方法。（5）背诵目标的设立要因人而异,多为学生设置体验成功的情境。（6）多感官背诵。  相似文献   

大爱无边与公民之善     

缪青 《中国职工教育》2008,(7)

沧海横流方显出英雄本色。在此次抗击汶川特大地震中,中华民族不仅充分展现了山川崩于前而色不改的大无畏气概,而且充分展现了珍爱生命、互助、感恩、分享和自强的精神。在这一过程中,最为引人注目的莫过于许许多多普通人那种大爱无边的本色展现。  相似文献   

“星星论语”课程的开发与实施     

冯爱东  缪青 《中国德育》2012,(3):38-40

新一轮的课程改革给学校发展带来了活力,也给德育工作带来了启示。江苏省南京市夫子庙小学从"文化传承和教育创新"的视角,践行"由德育活动向德育课程转变"的理念,认真探索"星星论语"课程的开发与实施。一、为什么开发,开发什么——基于德育目标和时代的需要  相似文献