排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
仔细分析我们传统的作文教学,不难发现很多语文老师只在专门的节写作课上大做文章,基本的模式是:一选题,二指导,三范文,四实练,然后到下一周再周而复始.事实证明这样花费了很大精力,但学生的写作水平却停滞不前.造成这种严重后果的原因是我们相当一部分语文老师把课堂教学和写作教学完全割裂开来,殊不知写作和平时的课文学习联系是多么的紧密! 相似文献
3.
仔细分析我们传统的作文教学,不难发现很多语文老师只在专门的节写作课上大做文章,基本的模式是:一选题,二指导,三范文,四实练,然后到下一周再周而复始。事实证明这样花费了很大精力,但学生的写作水平却停滞不前。造成这种严重后果的原因是我们相当一部分语文老师把课堂教学和写作教学完全割裂开来,殊不知写作和平时的课文学习联系是多么的紧密! 相似文献
4.
树立读写目标 ,有意识地通过对课文字、词、句、段的分析 ,给学生以感性认识 ,使学生无形之中掌握写作技巧。《在烈日和暴雨下》这篇课文细致形象地描绘了烈日的酷热和暴雨的凶猛 ,衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨。我们分析课文时要紧紧抓住景物描写和人物描写两个方面。课后“揣摩·运用”中就有两道这样的习题 :１ 以“冷”为题 ,试写一段话 ,描述天气的寒冷 ,不出现“冷”字。２ 写一段雨中走路的感觉 ,注意运用学过的表达方法。这正是语文课本中注意读写结合的佳例。教“在烈日下”这一部分 ,我首先提示大家 ,这一部分写烈日没有用… 相似文献
1