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阅读是聋学生形成和发展汉语言能力的一个重要途径,但阅读的持久进行必须依靠阅读时产生的愉悦。手语故事形象生动,容易理解,受到聋学生的喜爱,是引导和帮助聋学生找到阅读乐趣的有效方法。在教育教学中,通过手语故事引导和帮助聋学生自主阅读,又通过自主阅读引导他们讲好手语故事,形成良性循环。这一方法使学生的阅读始终伴随着丰富生动的故事情节,有效地改变了聋学生阅读低效或无效的状态,帮助他们获得了阅读的快乐,使他们逐步形成了自主阅读的习惯和能力。 相似文献
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聋校阅读尝试教学是依照邱学华教授尝试教学法的基本理念提出来的。其基本思路是：教师根据学生的基础,通过引导学生分步阅读、尝试提问和尝试解答的方式帮助学生进行自主尝试阅读,使他们在这一过程中逐步感悟阅读过程,掌握阅读方法,从而达到逐步培养自主阅读习惯、提高阅读理解能力的目的。 相似文献
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