“聚焦高效课堂”系列研讨之一 如何实现学生主体与教学任务的统一     

陆云  罗国忠  陆建辉  唐红萍  钟桂红  杨超  陈燕虹  房敏之  黄晓毅  罗千雅  李文馨  李丽  涂伟红 《广西教育》2011,(25):10-14

陆云从有效课堂到高效课堂,我们对课堂教学的思考更进了一步,我们更明确地追求那种尽可能让学生收获进步快一点、多一点的课堂效果。追求高效,并不等同于急功近利。二者的区别在于：急功近利者不顾学生的现状和需要,  相似文献   

在“美的课堂”中彰显学习目标与有效反馈的高度统一——以小学数学教学为例     

罗千雅  张燕翔  高静 《广西教育》2022,(31):32-35

本文基于学校“美的教育”课堂文化建设的需要,论述建设学习目标与有效反馈高度统一的“美的课堂”的科学依据,并结合教学实践,从四个方面论述小学数学学科建设学习目标与有效反馈高度统一的“美的课堂”的策略方法,包括：制定精准目标,落实有效反馈;制定分层目标,落实分层反馈;制定弹性目标,落实开放反馈;制定拓展目标,落实多元反馈。  相似文献