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问题式教学有利于学生梳理知识点间的联系,使知识系统化。文章以人教版教材高中地理必修第一册“地球的历史”为例,在教学活动中构建穿越时空的趣味情境,根据情境设计问题链,在实物和实验的基础上开展问题式教学,培养学生的动手能力、探究性思维和地理学科核心素养。 相似文献
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随着我国基础地理教育改革和新课标的实施,目前情境教学成为中学地理课堂上一种重要的教学手段。文章结合CiteSpace可视化软件,对2002—2022年中国知网有关中学地理情境教学的期刊文献进行了系统分析,并得出了以下结论:(1)发文量呈现持续增长的势头,相关研究在不断推进和深化;(2)缺少具有突出研究成果的代表性学者,并且存在各研究学者和研究机构之间合作程度不高、缺少联系的问题;(3)该研究在相应地理学术期刊受到的关注度较高,且该类期刊的学术影响力较大;(4)研究主题丰富多样,其中“核心素养”“情境创设”“教学设计”等关键词的频次较高;(5)研究热点与时代背景息息相关,研究重心从关注地理教学本身,逐渐延伸到关注学科“核心素养”方面。未来,可从“立足时代发展背景”“加强领域互助协作”“借鉴国际教育经验”3个方面对中学地理情境教学进行探索。 相似文献
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