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罗易 《中国小学语文教学论坛》1997,(9)
语言因素教学与课文内容分析同步进行的成功课例叶义基执教︽︿景泰蓝的制作﹀授课实录︾评述广东／罗易时下许多教师把语言因素的教学与课文内容的分析割裂开来，当讲语言因素的时候，就孤立的分析训练语言题；当讲课文内容的时候，就孤立地分析课文的层次结构主题特色。... 相似文献
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不仅仅为便于电脑评卷广东高考自独立命题以来,语文题第一卷一贯是单项选择题,清一色的是四选一,至今坚持不变,一些有关人士和无关人士多次对此持异议,认为题型单一,碰巧的机会大,而广东方面的人士则往往以便于电脑评卷为辞对之。其实电脑发展到今天,不管题型和答案多么复杂,只要是用符号作答,电脑都能作出判断,怎会只限于单项选择? 问题不在电脑,而在人脑。现在学生的大脑近于不胜负荷,每一学科的要求越来越高,学科的知识尚且接应不暇,还要腾出30％的精力来研究对付不断翻新的题型,难!国家通过高考选拔人才,应是全力考查学生的知识能力水平,而不是考查对各种题型的适应水平。如果说适应五花八门的题型也算一种学生应具备的能力的话,那么国家颁发的教 相似文献
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融知识与能力于一处集助教与导学于一片——大型系列制作《初中语文课投影片》设计概论□黄永光罗易“追求教学过程与形式的最优化，是教学设计的出发点与归宿”（《教育学与心理学常识》）。优质设计是优质教学的前提和基础。许多著名的教育学家都非常重视教学内容与方式... 相似文献
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在阅读教学中,阅读的主体对客体有不尽相同的思考辨析,这种思辨在适当的条件下会迸发冲突。思辨冲突的双方或多方是既对立又统一的,冲突与协调也是既对立,又统一的。在教师的引导调控之下,学生可以在冲突的过程中,更充分、更自由地发挥自己的主观能动性,深入探究问题,发表自我见解。冲突与协调获得互为因果之良性循环,而教师在这总体化运动的过程中也获得了成长,师生都达成了和谐发展。 相似文献
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罗易 《中国小学语文教学论坛》1986,(9)
一、选题选题首先要从主题方面考虑。我们应该读一大批书,从中挑选一两本有时代精神的或有启迪意义的书进行改编。其次,选题要从故事情节的角度来考虑。连环画脚本一定要具有很强的故事性。连环画不仅要通过文字来感染读者,而尤其要通过画面来打动读者。如果连续十几页连环画都是写某人物在“想”或“说”,那么不仅画图画的人不好画,而且会让读者觉得索然无味。一般地说,连环画不宜连续两幅以上写人的心理活动或对话,而应尽量使每个画 相似文献
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一单元教学总体设想 (一) 教学目标及设想学习通过外貌、语言、行动、心理等描写人物的方法,了解对比的写法和作用。 (二)教学重点(同上) (三)教学难点心理描写、语言描写、间接描写、对比手法。 (四)需落实的全部知识点 1.词语(见各课教案)2.心理描写、语言描写、外貌描写、行动描写、直接描写和间接描写3.对比的写法和作用4.记叙要素5.文学常识(详见各课首页的注释①) 二单元教案 相似文献
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罗易 《中国小学语文教学论坛》2007,(15)
《滕王阁序》一课的教学,罗紫和李宇佳老师都从新课标精神出发,体现了以学生为本的人文理念,其教学过程都有新颖的活动设计,这是“一样风流”。 相似文献
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〔问疑解难〕 1、怎样拿准各种文体的基本格局? 各种文体,无论其内容如何千变万化,其文体的格局是基本不变的。如果熟记三大文体各种类型的范文各一篇,具体地说,就是把握住以下十一篇课文的行文格局,并作相应的变通,便可应对各种作文命题的形式要求。 相似文献