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教学内容:人教版数学课标教材四年级上册P45～47的内容.教学过程一、复习铺垫师:(口算)看谁算得又对又快:10×5=50×3=15×1=8×20=师:这些都是已学过的简单的口算乘法,今天,我们进一步学习口算乘法(.板书课题:口算乘法)评析:紧紧抓住新旧知识的联系,精心设计复习内容进行辅垫,减缓知识坡度,为学生学习新知打下了良好的基础.二、谈话导入导入例1(1)师:你从图中了解到了什么信息?根据已知条件,你们能提出问题吗?(出示例1(1)图)评析:从学生熟悉的实际生活情境引入新知,能使学生感受到数学与现实生活的密切联系,很好地调动学生的学习积极性,激… 相似文献
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近几年来,河池市实验小学在坚持＂集中识字＂与＂分散识字＂教学的同时,吸收了＂溯源＂＂理据＂＂韵文＂等识字教学的优点,引导学生从机械识字转变为通过＂观察、推理、分析＂等一系列思维活动的理据识字,取得了显著成效？一、实验研究的背景长期的教改实验和教学实践使我们深刻意识到：全面提高小学语文的教学质量,必须从低年级抓起,增加学生的识字量,打好识字、识词的基础,为学生的读写创造条件; 相似文献
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教学内容：《集中识字9》是河池市金城江区实验小学＂集中快速识字教学研究＂校本实验课题补充教材第三册中的课文,它集中呈现了17个带有＂扌＂的汉字（拭、擂、揍、掩、捣、拥、扮、抚、拐、扭、拆、撒、摄、攒、挪、揪、押）和一个＂羞＂字,共18个汉字,以及由这些汉字组成的词组和相关的韵文。 相似文献
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广西小语专家黄亢美老师在他语文教学“三字经”中借用佛“家三境界”说来解说语文课堂教学“的三境界”:第一境界“山是山、水是水”,即语文课就是语文课,故要扎扎实实、实实在在地学习语文知识和进行语文能力训练。第二境“界山不是山,水不是水”,即语文课又不是(像)语文课,我们要改变过于强调学科本位的状况,要体现多学科融合的综合性,于是在多元目标上有机地渗透人文教育、审美教育、良好习惯的养成等;在运用的形式上,让学生或唱之、或蹈之、或画之……此时,似乎“山不是山”“,水不是水”,语文课不像语文课了。第三境“界山还是山,水还… 相似文献
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初中语文教学存在诸多问题,作者根据教学实践,认为要培养学生的创造性学习能力,就要培养学生的学习兴趣,提高学生的创新能力,培养学生的自学能力,渗透德育教育。 相似文献
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