排序方式： 共有5条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
罗秉相 《中学语文(读写新空间)》2010,(9)
尊诗教传统,循格律规范,是以新课标为指导思想的结果,语文就应该站在语文学习本体论的高度,突出学习者的主体地位。我们完全可以以翻文为诗为着眼点,直入中国诗歌文学艺术的核心,从而占据文学艺术的审美主位,并在艺术形式与内容交汇的语言模糊之处,寻找现代语文学习的诗性因子,以写促读,以读养写,读写相益,切实提高当代中学生的文学鉴赏能力和审美创造能力。 相似文献
2.
语文课程在促进学生思维发展与提升方面应该有自己的担当。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》明确了语文学科核心素养其中之一即“思维发展与提升”,具体地说,就是“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升”。 相似文献
3.
教学《廉颇蔺相如列传》,讲到“将相和”这一情节时,大多教师都会说,这里表现的是蔺相如的“高义”。这一点,蔺相如的门客说得非常清楚：“臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。”但我们知道,蔺相如不仅是“高义”的“上卿”,他还是个“勇士,有智谋”的人,这一点,他的老主人缪贤已经有过评价。 相似文献
4.
罗秉相 《中学语文(读写新空间)》2006,(1):49-50
小说把塑造人物作为自己的中心任务，世界学史上名人物形象主要是由小说提供的。为此，小说可以调动一切艺术手段多层次多角度地描写人物。而学作品中的人物形象是否成功，一要看人物性格的内涵是否丰富深刻，二要看塑造人物所运用的艺术技巧是否独特。孙犁表现战争题材的短篇小说《荷花淀》，不像情节小说，通过设置叙事圈套，通过生动、曲折的故事情节和展现极富动作性、冲突性的生活场面来塑造人物形象，情节中没有了刀光剑影、炮火连天和血肉横飞，淡化了战争的残酷性和破坏性，而把紧张的战斗情景和日常生活情趣糅合起来写，充满了诗情画意和浓厚的生活气息。这篇小说也不像性格小说， 相似文献
5.
罗秉相 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(4):32-33
对《劝学》（节选）一文的内容,“教参”和许多文章都做如下解读：《劝学》作为《荀子》的开篇之作,是一篇论述学习的重要意义,劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文,论点是“学不可以已”。 相似文献
1