排序方式: 共有3条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1
1.
2.
《数学课程标准》(实验稿)所关注的解决问题,不等同于大量的解题活动。它包括从数学的角度提出问题、理解问题、运用所学的知识和数学方法解决问题。因此,解决问题的教学与传统的应用题教学相比较,由于题目情节、叙述形式、解题过程、思维方式等诸多方面的差异。给教学目标的定位。学习材料的选择,数学知识的呈现以及教学过程的组织赋予了新的理念。 相似文献
3.
下面是一个解决问题的教学片段:师:根据图上所提供的信息,你想知道什么?学生提出的数学问题很多,如:张师傅或李师傅1小时加工多少个?张师傅5小时加工多少个?李师傅一天加工多少个?想知道两个师傅1小时共加工多少个?1小时里谁加工得快?……师:我们就来一起讨论解决“谁加工得快”,好吗?学生独立解决问题后,指名学生把不同的解法写在黑板上。教师发现有算出工效比较1时加工的;有比较3小时加工的;有比较5小时加工的。师:老师还想知道,其他的孩子都用了哪些方法?(统计结果,大多数孩子都用了第一种方法。课改以前,能用这种方法比较,就 相似文献
1