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采用“分步法”在学校和企业完成“冶金工厂设计基础”课程的授课学习,让工程师进课堂,书本联系现场,使学生对工厂设计(包括计算、绘图)内容有崭新的认识与深刻的体会;“有的放矢”,把现场当课堂,让学生去现场“查阅”授课内容对应的厂区实体;根据现场实际情况,“帮”现场技术人员进行平衡计算和设计,绘制心目中的图纸作为自己的“作品”;采用现场“分散学习、集中讨论”方式巩固理论知识.在实习单位“借力考评”,邀请工程师和学生、教师一起参与考核.整个学习过程理论结合实践,使“冶金工厂设计基础”课程与生产实习有机结合,提升“卓越工程师”的工程实践与创新能力. 相似文献
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实习过程中,通过“建立亲密的校企合作关系——校企双方‘出师资’——以‘分散实习为主,集中学习为辅’——参与班组例会——‘理论联系实践’讨论——体验社会”的实习模式,让学生在稳定的实习基地,在校企双方教师的指导下,学习现场的工艺、设备及其安全操作知识,参加班组例会,定期、不定期地进行书本理论知识联系现场实践学习.让学生自主地学习技术、接触社会、体验社会、交流人生.不仅让学生积极参与到理论联系实际中去,学会知识的融会贯通,还要求学生学会与人打交道,充分发挥学生主观能动性,增强学生创新思维的培养与体验社会的成就感,达到卓越工程师的培养要求. 相似文献
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