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追求之一:真和美和谐交融追求之二:教和学有机互动追求之三:讲和写形神兼备任何一个语文教师都追求并希冀早日形成自己的教学风格。语文教学风格是语文教师遵照语文教学规律创造性教学的成果;是语文教师长期教学经验的个性体现和教学作风的独特表现;是技巧的凝聚、气质的沉淀、风度的升华。美国当代教育学家珍妮特·沃斯 相似文献
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翁义骏 《中国小学语文教学论坛》1982,(12)
如何培养和发展初中学生的逻辑思维能力,这是语文教学还需重视的一个问题。这里,介绍七种适合初中学生心理特点,行之有效的方法: 自读分析法少年期学生自我意识发展,自读适合他们的求知欲。应当在自读过程中教会学生框(框出生字)、点(圈点精当的词语)、查(利用工具书查生、难字读音和注释)、划(划出佳句、警句、中心句)、批(加眉批、写看法、记体会)的阅读方法。自读课可由教师先提出要求。如教《生的伟大、死的光荣》,教师可事前要求学生 相似文献
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