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人教版小学语文一年级下册有8课集中识字课,它以韵文、对对子等丰富多彩的形式,让学生在一定的语言情境中饶有兴趣地集中识字,颇具特色。而在这类课文的教学中,如何依据课标要求,立足课文,有意识地“用”好教材,拓展识字,培养学生自主识字的能力,激发兴趣,也是大家共同关心的问题。朱老师在《识字4》的教学中,大胆地在这方面进行了尝试:师:小朋友们这么快就记住了六种小动物的名字,真了不起。你们还发现了这些生字的什么特点?(生字:蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓)生:我发现这些字都是虫字旁的。生:我还知道它们为什么都是虫字旁的,因… 相似文献
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《看电视》一文通过一家人看电视 ,表现了一家三代人之间互相关心、互相谦让的亲情。课文共分五个小节 ,开头提出“有些奇妙” ,再具体叙述“奇妙”在哪里 ,最后以“一个秘密”作结 ,给人以思考的余地 ,妙趣横生指出优点和不足 ,以调动学习积极性。通过读 ,让学生悟出文中的鸭、鹿、兔其实指的就是生活中的我们 ,美丽的环境需要我们大家来维持。五、再次质疑 ,议中明理鼓励学生提出问题 ,进行再朗读 ,再讨论 ,再体悟 ,然后互相交流。重点指导 :①这条小路为什么会变脏 ?②怎样才能使这条小路永远美丽 ?通过讨论、交流 ,明白保护环境人人有责… 相似文献
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翁善庆 《教学月刊(小学版)》2003,(6):4-6
最近，听不少小学语文老师谈起，他们在学习、领会《语文课程标准》（以下简称《课标》）及其教学理念时，对照现行的小学语文教材和教参产生了一些疑问，觉得它们在教学要求等方面提法有异，甚至存在着“冲突”，教学时感到困惑……在这个新旧交替的过渡阶段，这些疑问有必要加以正确认识。现把教师中普遍存在的疑问和困惑加以归纳，并谈谈自己一点初浅的想法。困惑之一：《课标》提倡扩展学生的阅读领域，那教学目标该如何落实？《课标》提出：“学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性学习，扩展… 相似文献
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要想培养学生良好的语感 ,揣摩语言是我们常用的方法。所谓揣摩语言 ,就是在一定的语言环境中 ,对关键词句的深层含意、感情色彩和表达作用等进行辨析、品味和理解 ,从而直接迅速地感悟语言文字的过程。揣摩语言的方法多种多样 ,笔者仅结合教学中的几个实例 ,谈点肤浅的体会。１．换词比较。即抓住课文中某个有特色的词语 ,用一个词替换 ,然后进行比较、体会。如唐代诗人杜牧写的《山行》 ,诗中描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅山中晚秋的美景图。要让学生感受到这“晚秋”的美景 ,对诗中“枫林”一词的理解是十分重要的。教师在指… 相似文献
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