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翟玉娟 《中国校外教育(理论)》2011,(6):49-49
唤醒学生学习的主体意识,引发学生的学习兴趣,引导学生学习的积极情感,让学生精神饱满并对学习满怀信心,在数学课堂上学并快乐着。 相似文献
2.
小学信息技术教学必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。同时又必须正视学生的个别差异，因材施教，使每个学生的才能都得到充分的发展。我认为分层教学在信息技术课中值得提倡。在信息技术教学中怎样用分层教学法使全体学生都能得到充分的、自由的、和谐的发展？现谈谈一点我的做法与体会。 相似文献
3.
翟玉娟 《学生之友(小学版)》2012,(23):68-68
传统的信息技术课堂过分强调认知性目标,在大多数的课堂上,往往是教师滔滔不绝地讲,学生被动地静静地听,教师习惯于将学生的思维活动纳入自己事先设计好的教学轨道之中,学生成了接受知识的容器,忽视了学生的个性发展和全面发展。 相似文献
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