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中国要实现中华民族的伟大复兴，只有增强综合国力，综合国力的增强需要有现代化的经济发展，而经济发展离不开科技进步和相应文化的发展。因此，只有的发展才能带动全民族素质的提高。那么，作为托起未来科技新星的科技辅导教师们，在这场以“实践和创新”为主题的索质教育大潮中，要起着怎样的积极作用呢？ 相似文献
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本文通过对比中德两国高校教师教学发展中心建立的历程,确立教学工作在各国高校中的基础地位,分析我国教师教学发展中心的内涵,从机制建设、文化建设、项目依托等方面研究,探讨高校教师发展中心建设的发展途径。 相似文献
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翟鹤 《读与写:教育教学刊》2011,(7):79-80
在双元学习中,由于教学任务的承担者并不是单一的机构,因此在合作的过程中,如何加强对整体教育质量的保证,从而达到合作双方的完美结合,是值得深入讨论的问题。 相似文献
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正教育部高等教育司在《高等职业教育师资队伍建设情况报告》中,针对高等教育的师资队伍建设,明确提出"存在制度真空,高职教师入职标准与‘双师’教师培养培训制度缺失"[1]的问题。我们不得不面对这样一个现实:教师资格的条件导向,关注的是学历及教学方法,偏重于教学能力;教师专业技术职称(职务)的条件导向,关注的是教学业绩和科研成果,偏重于教学效果,这两方面的指标均属于结果性指标,无法通过这两个指标发现,是什么样的因素导致了这样的结果。因此, 相似文献
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职业教育必须建设“双师型”师资队伍的观点已被高职教育界接受。职业教育应建立长效师资培养机制提升教师的职业能力,从而提升整体师资队伍聘用与管理的效益,在此方面德国的经验值得借鉴。 相似文献
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