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耿玉盛 《教育前沿(综合版)》2011,(1)
2001年我校提出了过有道德的课堂生活,为学生终身学习、终身发展、终身幸福奠定坚实的基础。道德课堂背景下如何进一步提高课堂教学的针对性、实效性,2008年我校又提出在读思议论的主体性教学模式的框架指导下,突出教学重心前置,目的是进一步发挥学生主体作用。 相似文献
2.
耿玉盛 《数理化学习(高中版)》2002,(14)
直线运动是高中物理的重要章节,是整个物理学的基础内容之一,本章涉及位移、速度、加速度等多个物理量,基本公式也较多,同时还有描述运动规律的s-t、v-t图像等知识.必须正确理解物理概念、规律以及图像的物理意义,合理选择运动公式解决直线运动问题. 一、关于加速度概念的理解加速度是描述速度变化的快慢和方向的物理量,是速度的变化和所用时间的比值.加速度 相似文献
3.
物理学是一门以实验为基础的科学,物理学中许多重要的定律、概念和理论都是通过实验,并对大量的物理现象进行分析、归纳、比较和综合后总结出来的,就高考而言,十分重视考查实验能力. 相似文献
4.
江苏省高考物理试卷连续3年出现了用“微元法”解答的试题．“微元法”是一种从部分到整体的思维方法，通过这种方法可以使许多复杂的物理过程用我们熟悉的物理规律迅速的加以解决，使复杂的问题简单化．微元法就是基于这种思想研究问题的一种方法． 相似文献
5.
耿玉盛 《数理天地(高中版)》2011,(12):30-31
轻弹簧不计自身质量,它的力学特征是：既可以发生拉伸形变,也可以发生压缩形变,弹力方向沿弹簧方向,弹簧两端弹力的大小相等,方向相反． 相似文献
6.
耿玉盛 《数理天地(高中版)》2013,(2):46-46
题1已知两个共点力的合力为50N,分力F1的方向与合力F的方向成30°角,分力F2的大小为30N．则（ ）
（A）F1的大小是唯一的．
（B）F2的方向是唯一的．
（C）F2有两个可能的方向． 相似文献
7.
耿玉盛 《数理天地(高中版)》2000,(2):32-32
创造能力是一种多因素的综合性能力．创造性思维能力是创造能力的核心．所谓创造思维是指在前人(或个人)已有认识的基础上义有创新的思维活动和过程．在物理学习中要全面训练处理物理问题的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性和创造性思维品质．下面就物理习题学习中创造性思维品质的培养谈几点看法． 相似文献
8.
实验既是物理教学的重要内容,也是物理教学的重要方法和手段。传统的实验教学模式是"先教后做",即在学生动手实验操作前,首先由教师讲清实验的原理、实验所需的器材、实验仪器的使用、实验操作的步骤和注意点、实验数据的记录及处理方法等,然 相似文献
9.
耿玉盛 《教育前沿(综合版)》2014,(10)
学起于思,思起于疑,学习和思维是从疑问开始的,物理课堂教学通过问题的设置引领学生学习。一方面通过问题来进行学习,把问题看做是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。 相似文献
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