开掘美育功能，提升数学育人价值     

聂忠林  张建蓉  刘瑜 《四川教育》2023,(2):21-22

当前,学科教育要满足学生发展素养的需求。在数学教育中,教师要充分挖掘数学的育人功能,在教学中渗透美育：设计以“发现美”为方向的课前活动,实现数学“四基”增长;构建以“理解美”为主线的过程体验,促成数学“四能”获取;形成以“应用美”为基调的课后实践,推进核心素养达成。  相似文献   

增强网络直播互动性,提升在线教学效能——以钉钉直播教学“二次根式的乘除”为例     

聂忠林 《四川教育》2020,(11):23-24

新冠肺炎疫情让教师直面一种新的教学方式——在线教学。在网络直播教学前,教师要精心对教学的互动性进行预设;在网络直播教学中,教师要根据不同教学需要设置不同互动形式;在网络直播教学后,教师要及时对互动活动进行评价反馈,采用有效的方式增强网络直播中师生的互动性,才能实现教学效能的提升。  相似文献   

挖掘作业内在潜质丰富学生学习体验     

聂忠林  葛丽君 《四川教育》2021,(5):25-26

作业是提升学生学习效率的重要途径.在教学实践中,教师可通过挖掘作业引导行为、引导知识、引导能力、引导素养的内在潜质,有效设计习惯养成型、知识操练型、心智训练型和综合实践型作业,丰富学生的数学学习体验,帮助学生实现数学意识、数学知识、数学能力和数学素养的提升,凸显作业的育人价值.  相似文献   

初中数学课堂教学目标的和谐化处理策略     

聂忠林 《大观周刊》2012,(33):236-236

教学目标是课堂教学的灵魂。在数学教学中,教学内容是一个载体,我们选择怎样的形式去呈现和组织这一载体,这在很大程度上是由教学目标所决定的。和谐的课堂教学目标能够引导学生积极、主动地参与学习,获得对学习的积极情感体验,从学习中获得快乐和启迪。  相似文献